高中排球结构化教学的策略
——以排球垫球内容教学为例
沈菁1 孔敏亚2 梁勇峰3
（1江苏省江阴市教师发展中心，214400；2江苏省江阴高级中学，214400；3江苏省江阴市实验中学，214400）
《普通高中体育与健康课程标准》（2017年版2020年修订）[以下简称《课程标准》2020年版]在课堂教学中，针对“树立新的知识观，从注重单个知识点和技术教学向注重学科核心素养培养转变”，提出了“要避免在课堂上孤立、静态地进行单个知识点或单项技术的教学”【1】建议。当下高中选项教学中，存在着因教师对内容缺少整体性架构，以单个知识点或单项技术教学的现象。其弊端表现为：一是教师在课堂教学内容和方式的设计上，过多地关注于单一技术动作的讲授与学练，容易造成把一个结构化的运动项目完全割裂开来进行教学【2】，学生将无法对完整的技术有清晰了解；二是只见单个技术的教学（比赛）而缺失真实情境的融入，不利于学生体验和经历复杂情境的运动过程，不利于感受某项运动的全貌；三是新课程倡导以问题导向开展的体育教学，若仅围绕静态的、单个技术的学练去实施，将无法帮助学生运用所学技能在复杂的情境中解决实际问题。
针对这种现象，本文将以水平五高中排球模块教学中的“垫球”为例，提出在课程核心素养目标的引领下，在学练赛的真实情境中，运用结构化的知识与技能解决实际问题，促进学生内化知识、掌握技能、提高能力，发展素养的结构化教学的路径。
（具体论文见附件）
简评：普通高中体育与健康课程标准》（2017年版2020年修订）[以下简称《课程标准》2020年版]在课堂教学中，提出了“要避免在课堂上孤立、静态地进行单个知识点或单项技术的教学”建议，高中排球选项教学要体现课标要求，势必需要从结构化教学的方式入手，才能让学生真正体验到在复杂的排球运动情境中解决实际问题，最终达到学以致用的目的。
推荐理由：本文是主持人孔敏亚老师对全市公开课《移动垫球》课例的反思，与沈菁、梁勇峰老师合作撰写，并发表于2023年第8期《中国学校体育》杂志。
附件：