教学行为观察量表在体育“同课异构”中的应用研究

孔敏亚

江苏省江阴高级中学

摘要：“课堂观察”是真实记录教学现场信息，并以此信息进行归因分析，形成教学建议，为进一步优化教学设计提供实证研究的工具。本文主要采用文献资料法、课堂观察法，对记录、收集到的观察数据进行数理统计与分析，探讨课堂观察在《接力跑》同课异构中的评价策略。利用“媒介引导”观察量表研究两位教师的同课异构课堂，课堂记录教学活动全过程，形成与量表对应的观察数据一览表。课后根据量表的数据分析，既可全面评价该课的总体教学设计情况，也可基于某个观察点，有理有据的进行异同分析与比较。本文尝试以课堂观察为研究工具，以同课异构为研究平台，以提升教学质量和教师教学能力为核心，探索课堂观察下的同课异构价值，最终使之成为一种新型、有效的教研活动。

（具体论文见附件）

简评：

同课异构是比较盛行的一种教学研讨活动形式，得到教研员和一线老师的支持和肯定。随着新课程教学改革的不断深入，同课异构成为实现有效教学，提高课堂教学质量，促进教师专业发展的重要途径。目前，同课异构教研活动观摩课堂教学、参与评课议课，评价者往往是要么凭借主观经验，提出此课的“印象”评价，在一定程度上缺乏客观性；要么只针对课的某个教学环节，做出“点”评，难免以偏概全。基于此，本文基于课堂观察技术，归纳体育教学活动的几类行为，形成“教学行为观察量表”，用于观摩同课异构时，记录课堂教学活动全过程，形成与量表对应的观察数据一览表。课后，根据量表的数据，既可全面评价该课的总体情况，也可基于某个观察点，有理有据的进行异同分析。这种教研方法，对于提高评课质量、提升体育教学活动的教研质量，有积极的促进作用。

推荐理由：本文在中华人民共和国第十四届全国学生运动会科学论文报告会获一等奖、并作大会交流。

附件：