9月20 日下午，江阴市蔡海峰功能性读写名师工作室成员、江阴市教育系统青苗班跟岗教师、澄西片教科研骨干教师、夏港实验小学“臻爱”好教师团队成员、骨干教师、青年教师等齐聚夏港实验小学报告厅，开展工作室第3次主题研修活动，本次研修主题为“把论文在课堂中做出来”。

金句分享：写论文就像医生做手术。

  蔡海峰老师直面一线教师怕写论文、难写论文的困扰，把写论文比作医生做手术，医生用一台手术积累数据和经验，再用数据和经验来说话，论文就出来了。老师的手术台在课堂，在课堂中做了，论文自然而来就出来了。

金句分享：让论文在研究中“长”出来

那么怎样在课堂中将论文做出来呢？蔡老师认为最重要的就是要有研究思维。老师们只有带着“研究”的眼睛去审视日常教学，用研究者的姿态去不断求证，论文自然而来就会“长”出来。

金句分享：做论文就像酿美酒

蔡老师形象地将做论文譬喻酿美酒，要考虑“香型”“工艺”和“包装”。

所谓“香型”就是论文的样子，可以把课理成“课例”，把课讲成“故事”，还可以把课写成“主张”。无论是哪种样子的论文，背后都要有自己的思考。

   所谓“工艺”就是阅读，因为论文要靠阅读来解释，靠阅读来实践。

   所谓“包装”就是论文的题目和结构。蔡老师分享了三个题目导向：问题导向、读者导向、创新导向，强调好题目应该清晰准确，简洁明了，突出重点，力求创新。如果说题目是眼睛，那论文的结构就是身体，除了一般的“背景-现状-研究-结论”式结构，蔡老师更希望大家能建立稳妥的逻辑结构，如一个话题的三个方面，一个内容的三个步骤，一种事物的三种认识……

  讲座中，蔡老师不但例举丰富的论文写作案例，还随机点评了几位老师的论文题目与结构，他强调，论文的题目要准确亮眼，论文的结构要逻辑科学。

  蔡老师的讲座生动而深刻，老师们的聆听认真且进行了深度思考。

个人分享

冯冬梅

  一名教师能走多远，取决于他在教育教学上是否有独立思考和反思的能力。而阅读则是培养这种思考和反思能力的有效方式。把论文在课堂中做出来，不仅需要我们用思维的眼睛去审视、去求证日常教学，还需要用阅读去解释，去实践。蔡校的讲座角度新颖，直击一线教师的写作痛点，也更贴近我们的教学实际。相信循着蔡校的思想一直这样做下去，论文自然而然也会从课堂中“长”出来。

许晓琴
  蔡校的这次讲座既站在理论的高度，又十分接地气，对于我们一线教师而言，是满满的干货。他用一个个生动的例子诠释了如何在课堂中做论文，改变了我们“凑论文”“拼论文”的窘境。实则是在呼吁我们一线教师要带着思考进课堂，用专家思维看课堂，用一颗恒心去坚守，这样，写论文自然水到渠成。

陈筱妍
  阅读是培养做论文能力的有效方式，而蔡校提供的方法和指导为我们提供了宝贵的经验。在过去的教学实践中，我常常感到自己的教育理念和研究成果无法有效地表达出来。通过参加蔡校的讲座，我明白了论文写作是实现这一目标的重要途径。我意识到要将阅读、思考、实践和写作有机地结合起来，才能使论文写作变得自然而然。

柳文亚
  论文写作是教师表达自己教育理念、践行教育研究、发展专业素养的重要途径。蔡校的讲座为我们提供了切实有效的方法指导，不仅从理论上，更是从实践经验上给我们以帮助。当我们把阅读、思考、实践、写作有机地融为一体，论文写作就会水到渠成。在今后的教科研路上，我们要用专业的学术态度武装自己，在论文写作的痛与乐中不断寻求突破，攀升新的高度。

许玲淋
  蔡校的讲座紧扣“功能性”这个核心，让我们普通一线老师听完讲座后也跃跃欲试，愿意试着这样来尝试：带着研究的眼睛去审视日常教学，关注热词，设置驱动性问题，在一节节课中，用研究者的姿态去做，去实践，去求证，实行师生间思维火花的碰撞，让论文在这样一节节研究思维的课堂中做出来，最后加以定型，工艺包装，变成专属于阐释自己课堂思维主张的论文。

  诚如蔡老师讲座最后赠言——“米”的质量，决定酒品质的基础支撑。“酿”的工艺，决定酒品质的核心技术。“思”的革新，决定酒品质的高位提升。我们只有带着思考躬身实践，将酒在课堂中酿出来，将论文在课堂中做出来，这样的论文才能愈久弥香。

  当然，做论文的学问还有很多，欲知更多门道，且听下回分享……

附件：