一、设计理念 坚持“健康第一”的教育理念，以发展核心素养为引领，落实“教会、勤练、常赛”的要求，以学 生发展需要为基点，强调从“以知识与技能为本”向“以学生的发展为本”。首先，通过合理设计组织 队形和精讲多练来提升课堂效率。然后，结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过情境教学以及多 种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，将“学、练、赛”有机结合，引导学 生在充分动起来的过程中享受运动乐趣，形成丰富、深刻的运动体验。接着，有效利用课堂的10分钟 进行体能练习的课课练发展跟排球运动相关的体能。最后，进行自评、互评、师评等多元评价。表扬学 生练习中遵守纪律和规则，表现公平竞争、责任心强、团结协作的精神，从而达成核心素养。

二、教材分析： 本课选自《科学的预设艺术的生成》水平三，五年级下册“小排球与游戏”单元第2课时。排球是 小学生非常喜爱并与生活密切相关的一项体育活动。是现代奥林匹克运动中重要的比赛项目之一。而且 中国女排精神一直被我们传承。排球运动具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点。通过排球运动，不 仅可以发展学生跑、跳等基本活动能力，提高灵敏、协调、力量等身体素质，可以培养学生积极进取、 勇敢顽强，团结合作的精神，形成良好的责任、公平竞争意识以及正确的胜负观。

三、学情分析： 本节课的教学对象是五年级学生，五年级的学生正处于生长发育的开始时期，其身体的活动能力具 有很强的可塑性，同时具有精力旺盛、好动、好奇心强，喜欢挑战与超越等心理特点。他们对排球有很 强的新鲜感,好奇心，但对基本技术的学习感到枯燥,容易转移注意力，所以本次课时的教学中尽量的抓 住有效的时间内让学生融入到新授内容中，主要让学生领会排球中垫球的手型动作和认识击球部位 ， 并能结合球很好的完成直臂击球的技术动作。

四、教学重难点 重点：身体可控范围的直臂上下抛接 难点：“插、夹、提”中正确的手型、直臂夹紧以及手臂触球部位 五、教学特色： 首先，队形合理。减少干扰排球自抛自垫球在初学阶段由于球的稳定性不够，学生之间的干扰 非常大，特别是相邻的学生之间干扰更大。因此要充分利用教学场地，拉大学生之间的距离，给 练习留下足够空间的同时，保证场地上的练习乱中有序。通过多种队形的教学比较，选择了方 形站位形式，该队形给予学生前后左右足够的空间，练习中相互干扰的现象大为降低。同时该 队形减少了了队伍调动，增加了练习密度，从而提高课堂效率。在具体教学过程中通过“排球小 将、黄金搭档、优胜团队”的口号激发学生的自我认同感和归属感，尽快进入到情境教学中。接着，通 过慢跑、侧滑步结合不同排球技术动作以及球操不仅充分活动身体，而且提前融入排球技术动作及元素， 让学生完全进入了排球运动的角色。然后通过抛球游戏解决“如何抛的准”通过身体可控范围的直臂上 下抛接，强调“抛球的方向和角度”而通过“前臂即时贴”的辅助解决手臂触球部位的问题。再接着通 在单人徒手练习“拜年--抱拳式，包粽子--叠掌式”“一对大拇指是好朋友”比喻手法解决手型问题。 在纠错过程中，采用两人一组击击固定球（球弹起）并接住来强化“插、夹、抬”动作，纠正触球部位 （即时贴位置）--手腕向上10厘米的前臂内侧，正确的手型以及击球点高度（胸部）问题。后面采用 了两人垫球轮转和四人轮转的练习，让学生明白在排球运动中轮转和团队的重要性。在体能练习中，采 用了侧滑步移动中击打固定球，tabata体能操。最后放松，用舒缓的音乐放松，遵循了学生的身心发展 规律，让学生学会调整呼吸，放松下肢肌肉，解除疲劳从而达成健康行为的目标。最后进行自评、互评、 教师评价。除了引导学生概括自抛自垫的“插夹提”动作，还通过“女排精神”表扬学生练习中遵守纪 律和规则，表现公平竞争、责任心强、团结协作的精神，从而达成核心素养。

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