树树皆秋色，语语共实践。9月26日，江阴市小学语文功能性读写名师工作室的学员们相聚宜兴市培源实验小学，开展“立足言语实践任务，探索单元整体教学”主题研修活动。本次活动与宜兴市教师发展中心联合举办，无锡市梁昌辉言语实践名师工作室学员、江阴市小学语文功能性读写名师工作室学员和宜兴市小学语文骨干教师参加了本次活动。

一、行动者：基于言语功能读写的言语实践

无锡市梁昌辉言语实践名师工作室成员陈梦桔、曹红燕、周俊峰和江阴市小学语文功能性读写名师工作室叶琳四位老师进行了统编版小学语文五年级上册第六单元课堂教学展示。这一单元人文主题为“舐犊情深”，老师们围绕主题、立足整体、紧扣要素向大家展示了四节精彩的课堂。

      陈梦桔老师执教《慈母情深》，她带领孩子化身爱的观察员，以“爱的证据我发现”“爱的味道我感受”“爱的力量我领悟”三个学习任务，层层递进，展开教学，从细节中体味母亲深沉而无私的爱。

       曹红燕老师执教《父爱之舟》，她先引领学生了解吴冠中，欣赏画作，聚焦小船，再抓住三组词语指导学生学习梳理场景，最后引导学生从细微处感受父爱，体会成长中的新滋味。

      周俊峰老师执教《“精彩极了”和“糟糕透了”》，周老师精心设计了“遵从内心讲心声”、“成长感悟诉真情”、“思考生活明真爱”、“见字如面表深情”四个学习任务，让学生在读、悟、议中感受父母不同的爱。

       叶琳老师执教《“精彩极了”和“糟糕透了”》，叶老师以一种角色代入的方式，让学生从小时候的巴迪和长大后的巴迪不同视角去感受父母对他的小诗《“精彩极了”和“糟糕透了”》的评价，辩证地看待父母对孩子的爱的表达。

二、讲述者：基于单元整体教学的言语实践

课堂教学展示结束以后，学员们纷纷表达了自己的观课感受，提出了改进意见和建议。

       随后，江阴市小学语文功能性读写名师工作室导师蔡海峰对四节课进行了整体点评。

      他肯定了四位老师在课堂教学中呈现出的创设学习任务和积极言语实践的学习方式变革，并希望老师们树立两个意识：
        一是行动者意识，老师站在课堂中央，心中要有目标。一要明晰为何而教。我们培养的不是研究语言的人，而是运用语言的人。这个单元的教学中，“细节”和“场景”作为阅读和写作的共享知识，需要转化为言语思维和学科观念才能形成学生的言语素养。二要清晰是否学成。学习就是改变，改变的表现在于思维和行为，学生在本单元的学习中要形成生活中“爱”的洞察力和表现力，从“熟悉”处看出“陌生”来。
        二是观察者意识，老师立足课堂实践，心中要有思辨。一要透过现象看真相。要从课堂中教师的“教”和学生的“学”中看出是否符合生活逻辑，学科逻辑和学习逻辑，要从经验式教学走向实证式教学，以言语实践的方式实现言语的功能和价值。二要透过局部看整体。要基于单元整体的思维，看到三节课之间的关联，围绕核心的教学内容，如何实现统整性内容，进阶化学习和表现性实践的。
       无锡市梁昌辉言语实践名师工作室导师梁昌辉做了题为《以美育美——“文学阅读与创意表达”任务群内涵解读与设计要义》的讲座。

       梁老师从“文学教育的价值”、“教材编排特点”和“操作要义”三个方面，结合具体的课例阐述了多角度解读凝练学科观念的策略，让老师们学习如何确定学科主题，建好学习任务群，并开展连贯的言语实践活动，从而真实有效地达成单元整体教学目标。梁老师的讲座深入浅出，老师们认真聆听，不断革新观念，提升认知，豁然明朗。
       最后，宜兴市小学语文研训员杨敏芬老师作精彩总结。她希望语文教师们能系统、整体地看待单元整体教学，学习整合、提炼大概念，从而更有效地实施学习任务群。

       此次培源之行，固“言语实践”之本，培“功能读写”之源，一群小语人，继续在教学之路上走出自己的风景。  

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