“袁君亚名师工作室”三年行动规划

为了充分发挥江阴市高中化学名师的专业引领作用，为高中化学教师的快速成长搭建平台，推动化学教育教研活动深入开展，全面提高江阴市高中化学教师队伍的整体素质，根据江阴市教师发展中心“名师工作室”相关文件要求，化学学科成立了“袁君亚名师工作室”。工作室将汇聚各校教师的聪明才智，结合化学学科特色、教师的年龄结构、教学特点以及教学经历，特制订三年工作规划方案。

一、建设目标：

1．努力把本工作室建设成为优秀青年教师的集聚地和未来名教师的孵化地。工作室成员对已有学术荣誉在年度考核合格、期满评审保持的基础上争取都有所进步，周期结束前力争全体成员都能获得市教学能手以上荣誉，并且至少有1位成员成为市学科带头人。

2．努力培养一支教育理念超前、教学理论深厚、教学智慧充盈的名师工作团队。 通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。

3．积极寻求建构化学高效课堂的新途径，推进学科建设，立足课堂，以课堂教学转型为抓手，以教学研究和教育科研推动教学改革。

二、组织机构

导师：贾红梅（江阴市教师发展中心研训员） 宋伟（江阴市教师发展中心研训员）

刘辉（江阴市南菁高中）

领衔人：袁君亚（江阴市长泾中学）

成员：陈冬梅（江阴市要塞中学）      陈静（江阴市青阳中学）

白静珠（江阴市青阳中学） 王彩云（江阴市青阳中学）

李娜（江阴市山观高中） 张燕（江阴市高级中学）

田露（江阴市高级中学） 邢小燕（江阴市高级中学）

王霞艳（江阴市南菁高中） 李文萍（江阴市山观高中）

任荷（江阴市长泾中学） 黄国年（江阴市长泾中学）

李新勇（江阴市长泾中学） 龚美华（江阴市长泾中学）

黄溢（江阴市长泾中学） 何卫霞（江阴市长泾中学）

陈林（江阴市长泾中学） 郭保卫（江阴市长泾中学）

钱臻奇（江阴市长泾中学）

三、建设内容

1．创新课堂教学模式，深化教学改革，科研服务实践，突出教改特色。

深化教学改革，力争在一个工作周期内课堂教学彰显品牌特色。每年承担一次市级以上课堂教学改革观摩和专题展示活动，围绕“大单元教学”的内容创新和“慕课新模式与传统课堂优势互补”的形式创新。以已有研究成果为基础，以大单元教学为教育教学研究和实践方向，积极申报更高级别的教改项目，争取更高层次的研究成果，强化研究成果转化为教学实践的质效。

2．创新团队建设机制，创设良好氛围，激发成员潜能，增强名师辐射效应。

打造名师团队，力求在一个工作周期内多出名师早出名师。对工作室成员实行责任分工、动态管理和奖惩措施，鼓励工作室成员参加相关专业学术会议，加强与同行和学界交流；定期举办教学观摩交流，提供经验和借鉴；组织参加各类课程的师资培训和课程建设的经验交流会等。每年举办一次“大单元教学”专题研讨会（论坛），充分发挥名师的带头、示范和辐射作用，力求使本室成员实现师德修养出样板，课堂教学有风格，研究成果有独创，形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

3．创新教学研究形式，搭建有效平台，提高教学水平，提升教育质效。

抓一个项目。以“大单元教学”为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，总结教育教学经验，瞄准教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法，带领本工作室成员开展有效的科研活动。

建一个网页。创建工作室网页，以网页为载体，搭建网络工作空间，围绕学科核心素养、课改重难点问题，分期聚焦一个主题开展教科研活动，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果。构建动态课程体系，拓展教学载体，强化实践和创新能力培养，构建课内外一体的综合学习体系，为学生自主学习提供有利指导和服务平台。

创一个公众号。定时推送工作室开展的教研动态信息（简报）和取得的阶段性教研成果，同时也定时推送本工作室的学生课外探究成果和相关的高中化学信息，与全国高中化学教师相互交流教学、分享教研成果。

做一次展示。引领高中化学学科建设，每年承担一次区县级以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，实现优质教育资源的共享。

出一批成果。以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、专著等形式的科研成果产生一定影响；积极申报课题；工作室主持人每年至少发表核心期刊论文或被复印报刊资料全文收录1篇以上；工作室成员每年至少要撰写一篇教学研究论文或科研论文，每年争取公开发表一篇高水平学术论文，周期内发表核心期刊论文不少于1篇，50%以上成员力争每年1篇。

四、具体工作计划

1.制定工作室计划

（1）定期召开会议：每学期召开一次工作室计划会议、一次阶段性工作情况汇报会议和一次工作室总结会议，结合江阴市化学教研安排每月安排一次主题研讨活动。

（2）定期学习培训：根据每月研讨主题，坚持教育教学理论和化学专业知识学习，每月写一篇学习心得体会或编辑、分享一份优秀资料（论文、教学设计、PPT、学案、练习、试卷等）；每年安排一、两次外出教学教研或培训（或请专家来校指导或讲座），形成一种自觉良性的教研习惯；各位名师参加各类培训之后，可结合江阴市化学教研安排，开展专题讲座（三年内，每人至少一次），分享学习心得。

（3）定期经验交流：工作室成员要通过各种途径，互通信息（如QQ、微信群、电话等），交流教学教研经验，分析教学中存在的问题，每月由工作室内名师轮流主持主题研讨。

（4）定期举行研课活动：每学期每人上1次研讨课（课件、教学设计及时汇总），深入研究课堂教学的有效性；每年举行1次名师工作室成员学习研究风采系列展示活动。

2. 工作室的常规活动

（1）定期开展工作室例会，检查落实工作进度和要求，做好年度工作的总结并推广研究成果。

（2）工作室教研活动具体落实时间、地点、成员和内容。为提高工作的实效性，对成员进行全面考核（如与会情况、工作完成情况等）。

（3）分组同课异构，集体研讨，评价和自我反思相结合，逐步统一和优化教学案。

（4）研讨新课标和教材、考纲。各成员要带领本校老师，学习领会课标精神，按章节梳理出课标的具体要求和教学建议，明确教学方向和重难点，并归纳总结成文。

（5）每位成员要结合自己实际工作情况，坚持自觉学习和自觉反思，及时总结，并做好教科研记录，每学期分享1-2篇。

（6）积极组织工作室成员开展教学实践观摩活动，指导参加各级课堂教学比赛活动。

（7）拟组织编写相关的校本课程1-3本，如同步学案、练习，高考复习资料、竞赛辅导教材等，利用大成编客编写与化学有关的校本教材等。

（8）购置一些中学化学教育教学相关的书籍，带领中青年骨干教师不断充电，规定每人必读书籍或杂志。

（9）制作教学资源。根据教学实际和教材内容，录制突破重难点内容的微课等相关资源。

（10）工作室主动承担学校指定的教育教学任务，定期向全校展示工作室的工作成果。名师工作室每学年评选一次优秀工作室成员。

3. 开展与化学教育教学相关的课题研究

以课题为牵引，集中工作室成员的集体智慧，在工作室内营造浓郁的教研氛围，争取每人主持或参与区、市、省级课题研究，以教研带动教育教学能力的提升。

4.成果与总结

（1）团队发展：工作室成员形成凝聚力较强的生命发展共同体，培养3-5名市优秀青年教师和无锡市市带头人。

（2）论文集：基于项目和主题，结合教学实践与优质课例，汇编论文集。

（3）研究报告：以课题或项目为研究载体，研训结合，提炼成果，撰写研究报告。

（4）活动简报：活动系列化，内容丰富化，形式多样化。

（5）课程建设：基于真实情境的问题解决，研发主题教学，创新教学设计，积累一批优质案例与课例研究案例，使之精品化。

（6）学生发展：突出学生核心素养、必备品质和关键能力，提高在真实情境中解决问题的能力。

五、工作室管理和要求

1.考勤方面：依时参加工作室组织的各项活动，原则上不准请假，若有特殊情况，须以书面形式向工作室主持人请假。

2.教学教研方面：每位学员参加各级各类教育教学活动时，可依托工作室，积极做好宣传工作，扩大工作室的影响；

3.反思总结方面：每位学员每学年须制定切实可行的学习计划，学期结束时开展阶段性学习反思活动，上交学期工作总结，并提出下阶段工作弹性的计划，在实施过程中不断完善和调整，接受工作室的综合考核。

4.档案管理：工作室主持人、成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、研讨课、教案、教学设计、讲座、报告、论文、专著等材料，以学期为单位进行收集、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

5.考核标准：所有成员均以完成工作室安排的工作情况为主要考核要素，另外参照指导和培养教师情况、教学教研中的示范和辐射效果等方面进行考核。值得一提的是：成员的出勤情况、材料的缴交情况是量化的主要依据，如参加活动时间少于总时间的三分之二或材料未能及时缴交者，考核视为不合格。

总之，工作室建设是一项漫长而繁琐的工作，我们将本着“志存高远励学行，集体研修共促进，不待扬鞭自奋蹄，务实求真达共赢”，努力把工作室建成江阴市高中化学教学研究的主要平台，教学改革的实验室，活力课堂的发源地，教学资源的集聚所，教学质量的促进者，教师成长的共同体。