各位老师，大家好。很高兴能在这和大家分享关于《人与讲台》一书的粗浅看法。吴非先生的《人与讲台》是一份穿越时间与空间的礼物，它浓缩了来自祖国各地的老师们珍贵的教育日常。每个故事以叙述为主，还原现场或情境，让读者从中感受到教育的美、爱、责任，也让身为教育工作者的我产生了共鸣。

一、案例故事

刚开始接手班级的时候，小王就给我留下了深刻的印象。小家伙个头不高，但肚子里的货可真不少，酷爱历史和军事，课堂上有他感兴趣的话题，他聚精会神，很多来我们班上课的老师都对他夸赞有加，但就是这么个“捧场王”，情绪上来，你是拉也拉不住。他有极强的表现欲望，你不给他舞台，他就能把课堂搅翻天，不能正确面对失败，会长时间沉浸在不良情绪中。

学期中，我们开展过一次运动会。班级以投票、推荐等方式选举班级的拔河运动员，小王非常想参与，但身高体重摆在那里，确实条件不够硬。但为了达成目的，他直到入场仪式前，都在试图改变，直到最后毫无希望，他一下子坐在地上嚎啕大哭，一直到拔河比赛结束，他都不能抽离情绪。

二、案例分析

发生在小王身上的事，让我联想到《人与讲台》中的宋洁老师，她处理学生突发情绪的方法给了我很多启发。在宋洁老师《穿透乌云的那束光》一文中，我看到了教师可贵的应急处理能力，她能在关键时刻控制住自己的情绪，对学生进行正确的引导，关注到了学生的情绪动态，做到及时疏导。我由此也探寻出一套可行的疏导措施。

（一）循循善诱，在“引”上下功夫

要加强与学生的沟通和交流，引导学生正确的认识自己和他人，既要培养学生的独立意识和自主感，又要减少小学生的假想观众水平，能够对他们给予鼓励和支持，鼓励他们勇敢地面对问题和困难，并且积极的克服，增强其自信心、自我效能感，引导学生形成正确的人生观与价值观。例如我会跟小王讲述抗日战争时期的涌现出的抗日英雄，正是他们的舍小家，保大家的大无畏精神，才有了我们今天美好幸福的校园生活，是勉励学生珍惜当下生活，积极面对学习上的困难。

（二）真诚待人，在“情”上倾心血

当小王的情绪上来，不要着急上去询问，此时讲什么孩子都听不进去，其次，不能一直放任他继续失控，长时间的漠视会让他感觉更下不来台。寻找恰当的时机，递一张面纸或是拍拍他的肩膀，先表露自己的善意，这个时候，你温和的询问，会让他感觉老师并不是站在他的对立面，慢慢走近孩子的内心。同时要注意场合，尤其是小王这种好胜心强的孩子，尤其需要注意不要在公共场所处理情绪问题，其他孩子的关注，会在无形之中给他压力。情感上的靠近与安抚，会让孩子得到安全感，更利于问题的解决。

（三）换位思考，在“育”上巧研究

要站在小王的立场上，理解小王的心路历程。通过共情思考，发现小王需要进行适当的挫折教育。第一时间召开有关“挫折”的主题班会，安排小王作为主持人，他很热爱这项工作，做了不少准备。包括挫折故事、影片、音乐等等。我特别强调作为主持人，总结提升的过程要有新意，要抒发自己的真情实感，让他写下自己的思考，通过小王的语言文字，他面对失败更加坦然了。同时整个班级也明白小小挫折不算什么，要化为前进的力量。

三、总结升华

现在小王的脾气有明显好转，基本上能克制自己急躁的情绪，同学关系也相处得较好，学习成绩也进步了。面对小王的转变，父母、老师、同学都很高兴。高兴之余，我得到了以下启示：

无论是在家庭还是在学校，抑或是将来走入社会，情绪的稳定对一个人来说尤为重要。如果教师能解密学生“哭”的密码，探究其背后的原因，用真正的理解与共情去触摸学生的一颗童心，就有可能改变一个孩子。

陶行知先生说：“没有爱就没有教育”。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上也是我们做教师最大的乐趣。璀璨星河，我们每个人都是其中一颗，我们教书育人的职责便是让每一个学生，发出自己的光。用微笑打开他们的心门，用细心、耐心点亮他们的心灵，让他们向阳而生，茁壮成长！