摘要

新时代，劳动教育对小学生的健康成长和全面发展具有极其重要的意义。本文先从学生、学校、家庭与社会三个层面对小学劳动教育现状及问题进行了分析，又针对以上存在的问题提出了三点教学策略。

关键词：新时代；小学；劳动；劳动教育

劳动是人类的本质活动，是财富与幸福的源泉，是推动人类社会进步的根本力量。习近平总书记在2018年全国教育大会上提出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”劳动教育，是让学生树立正确劳动观念和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成良好劳动习惯的教育，也是个人德智体美劳全面发展的主要内容之一。2020年3月，中共中央国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，也引起了社会各界对劳动教育的广泛关注。

一、新时代小学劳动教育现状分析

（一）小学生自身劳动观念意识淡薄

首先，小学生年龄尚小，对“劳动”的概念理解不清。主要体现在他们对“劳动”理解过于狭隘，仅认为“劳动”就是打扫卫生。

其次，小学生对于劳动的观念意识淡薄。在经济飞速发展的新时代，他们在潜移默化中认为学习才是最重要的，对于劳动没有太深刻的认识。经观察，班级的卫生劳动都是在班主任老师的分配下，小学生当作任务去完成的，鲜少有学生是主动去劳动的。甚至在劳动中，有学生会选择偷懒敷衍了事，或是在他人劳动时捣乱，更或者，有些小学生认为劳动应和报酬挂钩在一起，只有这样才愿意劳动，他们经常沾沾自喜地分享自己在家劳动而获得的奖励与报酬。综上，目前多数小学生尚且还没有“劳动最光荣”的意识，劳动价值在错误的认知下逐渐变得扭曲。

最后，小学生的劳动素养欠缺。由于外界对劳动教育的不重视，如今的小学生严重缺乏劳动实践，导致劳动技能的不足。就比如班级卫生打扫，笔者任教的四年级，班内竟然还有学生不会扫地，连拿扫帚的动作都是错误的，再比如班内还有一些小学生不会整理书包，平时的桌肚里桌子上总是一团糟，经询问得知在家中书包都是父母整理好的。可以猜测他们在家中也没有做过力所能及的家务，缺少自力更生的劳动能力。当然如今信息化时代，网络的快捷也是罪魁祸首之一，现在的小学生，提及做饭想到的便是点外卖，提及逛超市便想到网络购物…… 

（二）学校劳动教育地位不高

首先，师资缺乏。在笔者任教的学校，每个班每周有一节劳动技术课是被明确标注在课程表上的，但是任教的却不是专业的教师，而是又班主任代课。班主任老师毕竟是兼职，并没有专业的指导，课堂上就让学生自己根据劳动材料袋里的材料做手工就行，况且劳动教育课程也没有阶段性的测验，小学生们都把这门课程当作可以休闲放松的“副课”，课堂上爱听不听、毫不在乎，久而久之这种现象又在弱化劳动的价值。

其次，很多任教劳动课程的教师自身也对劳动教育的认识有误区。部分教师“有劳无教”，他们认为劳动教育就是让学生动手劳动即可，缺乏了关于劳动的理论指导；而另外部分教师仅做到“有教无劳”，光给学生灌输关于劳动的理论教育，缺少了给学生锻炼的劳动实践。

    最后，部分教师在劳动教育中没有做到以身作则。教师是学生的榜样，教师只有树立正确的教育理念才可保证教育的质量，如今关于劳动思想上就产生错误，怎能让劳动教育走向正规。如今学校青年教师占多数，他们在成长过程中受到的劳动教育也是不足的，因此也缺乏一定的劳动素养。  

（三）家庭、社会的参与度低

如今的部分家长深受应试教育的荼毒，他们认为只有学习才是最重要的，从而忽视了劳动教育。笔者曾在班中展开过关于学生在家是否劳动的调查，然而超过半数的学生表示他们的父母不允许他们在家劳动，认为这是浪费时间、影响学业的行为。老师在假期布置的一些实践作业，很多都是家长代完成的。看来家长对于劳动的理念还是片面狭隘的，从而造成学生对劳动观念的淡薄。

除家庭外，随着社会竞争的激烈，文化知识还是升学的唯一标准，劳动教育终究边缘化。就比如教育市场上的兴趣班，有文化课、画画课、乐器课、体能课，却唯独没有劳动教育相关课程。全社会对劳动教育的淡化也对劳动教育的发展造成不利。

网络媒体的兴起对劳动教育来说无疑是弊大于利，无良媒体的营销炒作又向大众传播拜金主义、投机主义等错误观念，思想单纯的小学生逐渐渴望一夜成名、一夜暴富的快感，更容易将脚踏实地、吃苦耐劳的传统劳动理念抛之脑后。

二、新时代小学劳动教育对策及建议

（一）强化学校教育，树立正确劳动观

为了改善劳动教育现状，强化学校教育起到决定性作用。首先，思想决定行为，要想扭转小学生对于劳动的错误观念，必须先解决他们思想上的问题。光有理论指导是枯燥的，学校应当开设丰富的劳动相关活动，让学生在相关活动中接受有关劳动的思想教育。如利用国旗下讲话、知心姐姐、主题班会、劳动节活动等，端正他们的态度，提升他们的认知，从而树立正确的劳动观。

其次，科学设计劳动相关课程。劳动教育课程也应与其他学科一样，组织教研工作计划和教学计划，由组长和教师共同制定并认真实施。师资方面可以聘请校外有关劳动专业的技术人员。

最后，学校应当根据实际和要求，经常性开展一些有关劳动的校本课程，如：小菜园种植课程、职业体验等，此类丰富创意的特色课程，不仅能激发小学生对劳动的兴趣，也能让他们在课程中学习到各种劳动技能。

（二）促进家校合作，提高劳动共育意识

当前劳动教育面临的问题与家庭教育脱不了干系，唯有家校合作才能促进劳动教育的健康发展。对于仍不重视劳动教育的一些家长，学校首先要对他们进行思想教育，直到家长真正意识到劳动的重要性。

学校可以根据实际情况联合家长一起开展劳动教育活动，邀请家长和学生共同参与，提高家长对劳动的共育意识。老师可节假日布置家庭劳动任务，明确要求拒绝家长的代做。学校还可以通过QQ群等教育平台，将学生在校劳动的适当性评价发送给家长，让家长了解自己孩子在校的劳动表现。相反，鼓励家长也向老师反馈孩子在家的劳动表现，老师根据反馈在班级中对表现优异或有进步的现象进行表扬表彰等榜样示范，鼓舞全班同学参与到劳动中来。

（三）加强政府支持，完善劳动教育大环境

社会的参与度低也是了劳动教育发展路上的绊脚石，笔者认为，全社会需共同努力，共同关注劳动教育，为劳动教育的实行提供一个良好的社会大环境。因此政府部门应颁布明确的措施，要求学生所在社区积极配合并支持学校的劳动实践活动，有条件的话建议邀请社区劳动模范以及专业人士进行指导。

另外，新闻、网络等媒体应当及时进行宣传，对劳动表现优异的学生和学校进行表彰，以此来激励社会各界人士关心并支持劳动教育，为劳动教育创造良好的社会大环境。

结语

新时代劳动教育是人们建设美好社会的需要，是中华民族全面发展的必由之路。不仅是小学生，全体中国人都应该树立正确的劳动观，尊重劳动、享受劳动、热爱劳动、倡导劳动。希望我们共同努力，培养青年一代的工匠精神。

参考文献

[1] 陈静.小学劳动教育现状研究[D].上海:上海师范大学, 2020.2.

[2] 胡晓燕.高中生劳动教育的问题及对策研究.福建:闽南师范大学，2020.6

[3] 何静.新时代大学生劳动教育的现状与实践路径研究.四川:西华大学，2021.5

[4] 石丹淅, 赖德胜. 新时代劳动教育的价值意蕴与实践策略.劳动教育评论，2020(3):78-93

推荐理由：当下劳动教育放在很重要的位置，特别是劳动课程，如果结合实地开展，可以借鉴