不急不躁，温暖等待

  看了张老师的这一篇《如何看待“屡教不改”的学生》，我的脑海里就浮现出了小吉那摸摸脑袋，低着头沉默不语的模样。在大多数老师的眼里，他就是那个“屡教不改”的学生。

  初见小吉，那是一个长得高大可爱的孩子，眼睛大大的，十分讨喜。但是通过接触，我发现他一刻也安静不下来，要么在座位上不停地跳动，要么离开座位走来走去，有时候还要去招惹一些身边的同学，而他的课桌里总有一些些稀奇古怪的东西。小石头树枝树叶甚至是小虫子。

  每天接送他的是外公，在和他外公交流的过程中，我了解到小吉是个单亲家庭的孩子，跟着妈妈，但是妈妈在外地工作，平时都是老两口带他。外公外婆对他肯定是娇宠放纵，所以在他的身上有着很多的小毛病，学习习惯不好、自制力差、不会和同伴和平相处……

  在平时和小吉的交往中，我也经常鼓励他，表扬扬他身上的闪光点，比如他特别喜欢劳动，每天都能把黑板擦得干干净净，不忘把办公室的垃圾倒掉……虽然小吉的各项行为是比一年级的时候进步了，但是我总会怀疑自己：这个孩子真的能改掉身上的坏习惯吗？我对他的教育真的能让他实现从量变到质变的转化吗？

  张老师的这篇文章让我坚定了自己的教学理念。屡教不是一蹴而就，而是一种坚持。品德形成需要时间，德育需要坚持不懈。屡教，不是简单重复，而是一种变通的艺术。教育如果没有效果，我们要反思为什么会这样？屡教，不是突变，而是渐进。

  我们真的“履”教了吗？我们需要耐心地“履”教。我们做了我们该做的，然后就是慢慢等着他自愈，不急不躁。