《做班主任，真有意思》读书笔记

有幸读了张玉石老师的《做班主任，真有意思》这本书，受益匪浅。和张玉石老师一样，我要做一位有温度的班主任。作为一名青年班主任，应带着一颗有温度的心，用爱心、耐心来对待学生，这样才能把教育的温度传递给每一位学生、甚至每一位家长，从而更好的开展教育教学工作。

不管面对哪一种类型的学生，首先，语言的艺术是必不可少的。和孩子们交流时不难发现，不管是优生还是后进生，多多少少都会存在一些问题，于是我在和学生谈心时，便学会换一种场合，换一种方式进行沟通。

比如一次班会课后，一次放学后，一次体动课，让学生处在较为放松的状态，不经意间开始我的心灵鸡汤。有句话说的好，批评不是教育的目的。谁都不喜欢被批评，特别是对于后进生来说，过多的责备只会让他们对你望而生畏。反之，平等的关注和正面的引导会让他们铆足了劲学习。比如我们不仅可以表扬学习上出类拔萃的孩子，还可以更多的表扬肯定那些一直在努力，虽然目前还没有显著成效的中等生，他们往往是我们将来提优的关键，赢得他们的心也为我们后期工作的顺利开展埋下伏笔。

每个班级的学生人数众多，各有千秋。面对不同的孩子，要让他们感受到班主任不同的温度。有的平时比较懒散，但却希望得到高的评价，所以他们能够接受正面的鼓励和不断的鞭策；有的平时比较调皮，缺少较好的学习行为习惯，这时的严格要求对他们来说无疑是一味良药，对这些学生温度可以稍微高一些；有的认真努力，却总是无法取得与付出相一致的回报，所以闷闷不乐，这时则需要适当的鼓励，帮助他们冷静思考，寻找合适的学习方法，温度可以适当低一些。因此因材施教也必不可少。

最后，“温度”在寒冷的冬日里是一个温暖人心的词。这种温度可能是来自简短的一句话，可能是来自一个微不足道的动作，更或者是一个温暖的眼神。只要有心，这份温暖便会无处不在。