把学生放在班级生态的中央

我们时常提到这句话:以学生为中心，让学生站在班级中央，把学生的发展放在首位，从学生的立场和角度开展工作。

因此，作为一名班主任，我们需要成为学生的亲人、同行者、呵护者和服务者，因此我一直努力做到：

1和学生平等地交流，学会倾听来自学生内心深处的声音。

2尊重学生的个性差异，理解学生的观点和需求

3成为学生的朋友，尊重、理解和支持学生。

4.密切关注学生的言行、情感、心理和诉求。

最近阅读了《构建理想的班级生态》这本书，让我有了新的思考，仅仅把学生与班主任建立链接是不够的，我们应该“把学生放在班级生态的中央”。在班级生态建设过程中，将学生的意愿与班级的文化建设结合起来，让班级文化承载班级生态内共有的信念、价值观，引领班级风气朝向良性发展。

班主任应该改变常规认知下的“优生观”，以动态、发展的眼光来看待学生，调整我们评价与激励的思路，建立可持续、具有可不断升级的“榜度”目标激励与评价机制，唤醒个体的成长动力，实现与班级生态的良性“互赖效应”。

如此，班级生态的整体活力将得到最大可能的激发，学生也能在良好的班级生态中更加茁壮的成长。