接一年级新生开学后的两周，虽然我心里也知道他们是刚刚从幼儿园散漫环境里出来的“小猴子”“小野马”，我应该放低一些要求，多一些耐心，给他们反应的时间与空间，但是每次我看见他们做事情时磨磨蹭蹭、做作业时东张西望、听讲时低头做小动作、喊到名字时不能及时回应……我都一下子压制不住心里的“暴君”，开始怒吼。
  今天阅读课上，我给孩子们播放了一个绘本故事《情绪小怪兽》，孩子们撑着小脑袋听得很认真，我一边批作业也在听故事。每个人都有很多种情绪，绘本将情绪具象为各种颜色的泡泡，并且告诉孩子们要学会自己把情绪分类，将负面的情绪转化为积极情绪。
  这个故事有点点醒我，我知道我的怒吼背后除了急躁还有无能。幼小的孩子听见我暴躁的声音第一反应不是赶紧执行，而且被吓得一个哆嗦，然后呆愣地看着我，眼神里满是茫然和恐惧。那种呆头雁的感觉，又会激发我新的怒火，恶性循环由此开始。怒吼只能发泄我的情绪并不能帮助孩子快速纠正错误，扎实训练常规。
  现在阅读到薛老师书里写的：“尽量放低声音说话，尽量态度温和，感觉效果反而好些。”决定，明天到校后提醒自己稍缓怒火，放低音量，看看效果。毕竟人也感冒了，嗓子也哑了，是时候转变方法，改变心态，在管教学生方面也要做一做情绪的主人。