陈建红（澄西中学）：作为学科知识的重要载体，教材的重要作用和地位不言而喻，但是作为教师不能僵硬的教教材，而要灵活的使用教材，教教材和用教材到底区别在哪里？在核心素养的导向要求下，如何才能更好地利用教材？除了教材还有哪些资源可以开发，为教学服务？这些都是这次活动给我的启发点，引人深思。在教学过程中，教师需要正确使用教材，既要避免将教材边缘化，草草地将教材讲完，然后用大量时间进行习题演练；也要避免将教材神圣化，僵化地使用教材，囿于教材，不敢越雷池一步。

孙于婷（山观中学）：这次名师工作室活动让我清楚看到了“教教材”和“用教材教”的区别，并让我进行了深刻反思，其实很多时候在课堂上我都是在教教材，过多局限于教材本身，这次培训让我知道要从教材内容中再去深挖其中的知识与方法去指导实践。特别是梅老师提供的几个案例，让我更加深刻理解到用教材教的做法，拿到一篇课文时，要确定这篇文章的迁移目标，是要向学生的个人生活迁移，还是社会生活迁移，还是文化生活迁移等等。今后，我会在实践中尝试，最大限度地利用语篇教学延伸其教学价值。

胡林金（南菁高中）:本次名师工作室的活动，让我受益匪浅，获益良多。梅主任精心安排的内容，让我们看到了课堂应有的样子，让我反思自己课堂的原样，也明确了未来课堂努力的方向。以往的我，一位追求完成既定教学任务，不知不觉沦为了完成教材的奴隶，而不是成为课堂的主人，利用教材这个工具达成自己的教学目标和育人目标，这点亟待改正。千教万教教人求真，千学万学学做真人。在梅主任的引领下，在小伙伴的启发下，在自身的努力下，希望今后我能不断接近直至达成这个目标。

何玲丽（江阴高中）：此次活动探讨课内与课外的交互点，语篇与话题的融合点；更就具体的语篇实践“用做事的理念来进行教学”，而不只是教教材。与小组成员们的讨论让我如沐春风，不仅加深了对语篇的了解，更加对“迁移”的概念有多方面的理解。就为何迁移、如何迁移、迁移至学生生活的哪些方面进行深入浅出的交流，并结合课文探讨具体的迁移方法。更新了教学理念，拓展了教育视野。

陆玲（成化中学）：此次研修活动增加了我对教育理论的认识，让我开始反思自己的在教学中的问题。平时的英语教学不应该拘泥于公式化和片面化的浅层次教学，要让学生进行深层次的思考，这就需要教师对教材进行深度研究，基于语篇内容进行迁移设计。此次讲座为我今后的课堂设计提供了理论依据和具体操作方式，将课堂教学需情境化和生活化，教会学生知识技能的同时，学会做人做事，真正体现素养课堂。小组讨论中的头脑风暴和交流环节思维交互给英语课堂教学的提供了更多的可能性。