一、背景分析

习近平总书记在党的二十大报告指出：教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们不断厚植现代化的物质基础，不断夯实人民幸福生活的物质条件，同时大力发展社会主义先进文化，加强理想信念教育，传承中华文明，促进物的全面丰富和人的全面发展。

习主席一直强调要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。落实这一根本指导思想，就要把德育工作放到首要位置。

习总书记说：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的承担者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通联系家长的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

江阴市教育局为建立和完善促进教师专业成长的长效机制，进一步壮大“成长互促、智慧共生”的名师工作室团队，更好地发挥和强化名师的示范引领作用，带动全市中小学教师队伍整体素质全面提升，决定开展第二批江阴市中小学名师工作室建设工作。本工作室于2023年5月由江阴市教育局批准成立，由无锡市中小学德育工作带头人、江阴市敔山湾实验学校副校长余家宇担任导师，由来自九所中小学和本校共26位老师组成。

二、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义理论为根本遵循，以教育部《中小学德育工作指南》为指针，根据江阴市教育局《关于开展江阴市第三批江阴市中小学名师工作室建设工作的通知》文件精神，在市教育局的领导下开展工作，认真履行名师工作室职责，以导师的教育情怀和高尚师德熏染团队老师，以导师和外联专家的教育理论素养和德育专业智慧指导团队教师，充分利用工作室这一平台，为团队老师提供更多学习、锻炼、交流、展示的机会与平台，促进团队教师更好、更快成长，为学校、片区和全市的德育科研作出应有的贡献。

三、总体建设目标

以中小学班级文化建设研究为重点，以提高班级（学校）管理水平、促进教师德育专业成长为主线，充分发挥工作室团队研究实践与示范引领的作用，把工作室建设成为江阴市班级文化建设的研究中心，德育优秀班主任、优秀德育工作者的成长中心、培训中心。产生一批德育研究成果，通过成果辐射影响、带动全市班级文化建设，为我市班级文化研究与实践做出新的贡献。

研究内容与具体目标

1、确立一个方向：班级文化建设研究

根据教育局对德育名师工作室的分工安排好，本工作室承担班级文化建设研究的任务。重点探索在新时期用习近平新时代文化（中华优秀传统文化、红色革命文化、改革开放文化）滋养班级文化，从环境、制度、活动等方面设计、实施、完善一到三年乃至更长周期的班级建设方案。工作室所有成员在各自班主任和德育管理岗位上，以班级文化为方向，确立、申报一项科研课题，一以贯之地研究与实践，通过行动，改变班级文化生态，营造班级文化特色，积累过程性资料与成果类资料，力争三年出版一本相关专著或成果集。

2、聚集一个重点：主题班会（微班会）研究

主题班会是以班级为单位的全体学生的会议或活动。它既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展现学生自我管理能力，培养和增强学生主人翁意识的一种重要方式，同时也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。研究内容：一是思考基于班级情况如何设计系列班会，完善现有的主题班会资源包，二是思考如何开展微班会，解决日常班级管理问题，同时提升班主任面对突发事件的应急处理策略。

3、提升一种能力：日常德育管理

《中小学德育工作指南》中要求坚持育人为本、德育为先。在班主任日常班级管理和德育干部日常年级管理、学校管理中会遇到各种各样的问题，如何坚持育人为本、德育为先的原则，更好地处理班级问题，是工作室成员德育能力的具体体现。团队成员各自结合班级发生的问题或者当前社会热点问题进行讨论、研究、实践，提升团队成员处理班级管理问题，以及面对突发事件的应急管理能力，为学校常态德育管理提供典范。要做到一个工作室成员就是学校德育的一个亮点、一个模范。

4、关注一个群体：处理特殊学生问题

随着教育环境的变化，特殊学生数量越来越，几乎涉及所有年级。在融合教育刚刚起步之时，我们工作室及早行动，提前学习，提早介入，通过解决日常管理中出现的问题以及特殊儿童、少年偶发事件，协调特殊孩子家长与其他家长的冲突等问题，积极案例与经验，为今后的融合教育提供借鉴，为全校乃至更大范围提供智慧资源。

5、建设一个团队：提升成员德育专业成长

通过三年培养历练，有效推动团队成员的专业成长，使工作室成员在师德上成为模范，班级管理或德育管理岗位上出经验，德行教育研究上出成果，成员参加各级各类德育竞赛有获奖，成员的专业化发展普遍有提升。力争在个人原有基础上再培养出江阴市、无锡市德育新秀、江阴市、无锡市德育能手和带头人，提升成员在市内德育领域的影响力和知名度，努力打造一流的名师工作室团队。每个工作室成员还要在本校引领一批人，带动一批人，帮助一批人，形成一个小团队，真正发挥骨干榜样作用，在帮助他人中历练自己、在奉献学校中成就自我。

6、产生一批成果：提升成员科研能力

坚持以班级文化、班级管理为中心，开展德育行动研究，引领成员专业发展。每学年举办一次公开的主题性展示活动，以研讨会、公开主题班会、现场指导、个案分析、讲座论坛、论文专著等形式，通过线上线下向全市推广研究成果。工作室成员每学年撰写论文并积极参评、投稿。导师和工作室成员每学年至少有一篇论文在省级以上杂志发表，三年内导师和学员合作出版一本班级文化建设方面的专著或成果集，展示班级文化建设成果，发挥辐射作用，实现优质德育资源的共享。

7、带动一个基地：带动盟成员学校

在外校成员所在学校中选取一所基地学校，利用名师工作室优质资源，特别是几位组

长和两名省班主任大赛壹等奖获得者的人才优势，对基地学校德育工作进行调研，提出切实可行的应对措施，开展主题讲座、名师论坛、班会同课异构、师徒结对、现场指导等形式的活动，进一步提升基地学校的德育师资水平和德育教育力量。

 四、工作机制

 1、教人先教己，德育德为先。高度重视工作室成员师德师风建设。导师、成员必须踏踏实实搞好自己的常规教学，要成为同学科教师的表率；必须规规矩矩做好分内分外德育工作，立德树人，甘于奉献，要成为全校班主任和学生的楷模。

2、遵章守纪，同步行动。遵守上级关于工作室建设的规章制度，坚持在市德育科和隶属学校的组织领导下，在特聘顾问专家的指导下，在工作室的具体组织下，严格按照计划开展各项学习、研究工作和各项德育研讨交流活动，目标明确，行动一致。

3、以学生成长为中心，以专业发展为根本。始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作室成员的专业素养，充分尊重工作室成员的个性和特长，实现成员间的差异化发展，实现教研成果与全校、全市教师共享，促进工作室成员的全面发展。

4、坚持问题导向，在解决问题中发展自己。切实关注各成员的自身发展，以问题为导向，以解决问题、教育学生为目标，转变育人方式，提高育人水平，实现班主任与学生共同成长，德育人与学校共同发展。坚持边学习边运用，边研究边实践，边探索边行动，适应学生、家长、社会发展的要求，适应新时代的德育要求，探索班级管理、学校德育管理的改革和创新，在真打实在干中提高德育工作能力。

5、交流展示，在活动中提升自己。工作室每学期组织开展主题班会课展示研讨活动，工作室每年商定1-2个主题，由工作室成员申报，开设1-2堂主题班会课作观摩展示和评课活动，并就如何上好主题班会课开展研讨，通过研讨，促进学习，提升能力。

6、组织开展培训、观摩、学习活动

通过请进来和走出去的方式，邀请省市级德育名师工作室主持人来校就工作室建设、工作室成员专业发展等内容开展培训。同时，组织工作室成员参观省市级德育名师工作室，听取省市级德育名师工作室的骨干班主任，介绍工作经验。

7、坚持考核评估。加强工作室日常活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。每个成员要高分通过市或学校对拥有各级荣誉称号人员的评估。

五、做好工作室档案管理和宣传工作

建立工作室档案制度，并由专人兼管工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、案例分析、教案、论文论著、课题报告、获奖记录等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。将工作室活动和建设情况，及时汇总资料，做好宣传报道和网站维护等宣传工作。

六.做好后勤保障工作

由导师协调学校做好工作室建设的后勤保障工作，确保工作室建设经费合理合法有效使用，惠及所有成员，确保工作室各项活动顺利进行。

                                                  江阴市余家宇名师工作室

                                                             2023年6月