范丙军名师工作室（高中语文）三年工作计划

2023.7

我们的理念：基于自身，立足课堂，同研共修，共同成长

活动的形式：线上与线下相结合，“走出去”与“请进来”相结合

我们的愿景：构建专业生活，收获专业成长

工作的设想：

在上级部门的引领下，为成员服务，尤其是努力培养青年教师，促使他们专业较快发展。着眼于课堂教学实践，在文本解读、教学设计、论文写作等方面加以培养、促进。制定成员成长目标和行动路径，通过引路子、架梯子、压担子、搭台子等多种形式，实现教学信息共享，教学资源共有，教学思想碰撞，教学经验交流等为自身专业发展助力。

一、总体思路

1.第一阶段（2023年）：组建工作室团队，遴选工作室成员，开展工作室启动仪式；制定《名师工作室年度发展计划》；针对成员个性特点和教学特长，制定个人发展规划。

2.第二阶段（2024年）：围绕工作室成员专业发展，定期开展读书、听讲座、课堂观摩、评课研讨等科研活动；工作室成员完成年度反思性教育教学论文或教学总结，并将教学中的问题转化为课题，积极申报省、市级课题，并逐步完成课题研究。

3.第三阶段（2025年）：完成工作室成员成果展示汇报和考评工作以及工作室工作总结。

二、具体策略

1.分层培养

分析工作室成员现状，包括年龄、特长、研究兴趣、教学能级称号，等等。扬其长补其短，采取不同的策略，选取各异的研修活动，尽可能使每位成员收获最大化，每人都有获得感。

2.理论研修

共同研读教育教学理论著作，潜心研读新课标、新教材与新高考，用新的理念引领自己的学科教学。定时邀请相关专家进行指导，提高教学理论水平。

3.实践探索

基于课堂教学，在新一轮课改的大背景下，聚焦“教与学的方式变革”的议题，共同探索，大胆尝试。改变传统的以知识为中心、以讲授式为主体的浅表化学习的语文教学现状，积极探索指向高中语文核心素养的在真实任务情境中进行深度学习的教学范式。通过听课、评课、对话交流等形式，形成紧密的“学习共同体”，提升课堂教学的设计能力、组织能力、驾驭能力。

比如——梳理自我提升路径，结合个人教学经历，反思提炼，总结自我提升的常见路径，进行“自我研究”：

①审视自己作为学习者和教学者的关键事件；

②梳理个人教学反思；

③审阅自己近年来获奖以及发表论文；

④列出自己印象深刻或获益良多的专家与名师，分析其对自身的影响；

⑤分析自己近年课堂实录，点评其他教师实录，进行课例微研究；

⑥整理对自己在教学上启发较大的文章，使自己零碎的启示系统化。

4.制度制定

（1）自主学习制度

平时按工作室的要求自主学习；充分发挥网络（QQ群、微信群等）的优势，让工作室成员讨论和交流常态化；每2月一次集中业务学习，定点、定时、定内容进行交流平时的学习内容。

（2）会议研讨制度

①每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标。

②每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

③根据工作室计划，每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查既定计划的实施情况，商讨解决实施过程中的难点。

（3）工作责任制度

①工作室领衔人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。

②工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

③工作室成员积极参加各级各类教育教学管理研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。将工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等研讨成果发在工作室网页上。

（4）档案管理制度

①建立工作室档案制度，并由专人监管。

②工作室成员的计划、总结、听课、评课记录等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

（5）经费使用制度

工作室所有经费由江阴市教育局和工作室成员所在学校提供并监督管理。

（6）分级考核制度

①工作室领衔人由江阴市教育局按《名师工作室考核办法》考核。

②工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责，主要从师德师风、理论提高、教育教学能力、研究能力等方面考察是否达到培养目标。