澄澈的心只为孩子

----江阴市顾海英德育名师工作室研修计划

（2023.10--2024.10）

一、指导思想

根据教育部《中小学德育工作指南》，坚持“育人为本、德育为先”的思想。以江阴市教育局对德育名师工作室建设要求为指南，工作室将以“澄澈的心只为孩子”为宗旨，以“新时代班主任专业能力和人格魅力提升”为价值追求，以“问题解决”为工作导向，以求真的精神，务实的态度，创造性地开展工作。组建新团队、学习新理念、研究新项目、搭建新平台、探索新机制。引领班主任努力提升自身专业能力和人格魅力，在岗位上最大程度发挥自己的教育智慧，为学校发展助力，为孩子成长护航。

二、年度目标

涵养立人，文化立魂；炼功立基，科研立品。

三、研修内容

（一）涵养立人，文化立魂

1.完善文化。完善工作室团队文化，对室训、室词、室徽的内涵进行深刻解读和理解，激发个人内驱力，提升团队向心力、凝聚力。

2.阅读共享。印发《班主任结构化阶梯阅读》推荐书目，推进“班主任结构化阶梯阅读行动”第二本共读书目。每位成员每月至少阅读一本教育类期刊，每学期至少共读两本教育类专著，坚持QQ群阅读打卡。开始运行工作室“澄心HUI育”微信公众号，及时上传相关资料，发挥工作室资源的共享功能。

3.提升素养。通过专家顾问、工作室主持人专题讲座引领，网络视频学习，提升工

作室成员专业理念、职业道德和礼仪修养。自学内容：“学习强国”陕西学习平台，陕西师范大学教授龙宝新的《班主任专业发展与职业道德》3.3.1—3.3.4。

（二）炼功立基，科研立品

1.躬耕“责任田”。深入班级，躬耕课堂。从常规管理、文化建设、活动开展、家校沟通等方面研习一套方法，形成自己的带班风格和特色。

2.撰写“新论文”。认真撰写并分享每月一篇的教育叙事，进一步注重理论的提炼。每学年至少撰写一篇德育论文参加评比。参阅书目：王维审的《教育叙事理论与写作》《寻找不一样的教育》、刘祥的《改变，从写作开始》。

3.架构“新课题”。结合江阴市新一轮教师专项课题评审进行课题选题、方案撰写等实战操练，撰写一份方向选择有价值、概念界定有思考、内容设计有逻辑的课题实施方案。学习的路径有《上海教育科研》、“江阴教育科研网”等栏目。

四、研修方式

（一）专家引领与自主研习相结合

通过顾问、专家、名师专题讲座，磨课点评，论文指导等为成员指引方向、指点迷津，给成员带来新鲜的活水。成员自觉更新知识结构，提升师德修养和专业理论素养，不断增强专业底蕴、提升人格魅力。

（二）集中学习和分散自学相结合

精心安排学习内容，疏密有致，围绕理论学习、班级管理、课题研究、论文撰写等多角度展开学习。常态化进行工作室“澄心HUI育”班主任结构化阅读行动，一学年至少共读2-3本德育专著，做到每周打卡1-3次并及时上传读书感悟。

（三）灵活多样和规定动作相结合

线上和线上相结合，每月集中研修不少于1次(一般安排在每个月第三周的周三下午)。兼顾统一性和自主性学习方式，兼顾共性与个性，定期活动与时令活动同步，兼顾计划性与灵活性。

五、工作机制与策略

（一）组织架构促自治

工作室由顾问团队、工作室主持人、成员组成。为保障工作室能有效运行，工作室成立班委会，设立四个自治工作小组，力争做到事事有落实，件件有回应。

1. 科研、活动组。协助工作室主持人做好工作室课题申报、课题研究及资料的收集。负责每次活动的策划、发送活动通知，召集、协调及主持等工作。

2. 读书、写作组。组织学习活动、设计学习任务。负责学员每次活动后的作业设计、读书引领、论文修改、分享资源、会议记录、成果汇总等工作。

3. 宣传、报道组。负责“江阴教育网——顾海英德育名师工作室”专题网站、工作室公众号的资料上传、发布和运行工作。把关每次活动文稿撰写、制作、照片、视频等外送报道的质量，充分发挥宣传功效。每次活动报道由该组负责人组织成员轮流撰写、制作并发送。

4. 考核、后勤组。负责每次活动出勤统计、每次活动会场布置、茶水供应、物品采购等生活安排。负责工作室各种活动资料收集、整理、分类、归档。协助工作室主持人做好学员学期考核等工作。

（二）文化建设聚合力

工作室文化是工作室发展的软实力，也是对外展示形象的金名片，同时也是工作室工作风气的涵养源，为了加强工作室文化建设，我室集全体成员的智慧，在工作室LOGO设计、工作室宗旨、室训、室词、室花等方面进行研讨和创新，营造良好的精神氛围，增强团队凝聚力、向心力和战斗力，为打造有魅力的学习共同体夯实基础。

（三）和谐共进促发展

顾问导航、名师领航、榜样带航、同伴助航，以同伴互助的方式实现全方位的引领。确保每月一次的主题系列研讨活动，每年一次的区域内德育联合研讨活动，每年一次的总结考评活动。积极创造集体研讨及合作实践的机会，努力营造平等、民主、和谐的学术氛围。

（四）研思结合求实效

1.课题研究。紧扣教育热点、焦点、难点等问题开展项目或课题研究。聚焦家校沟通艺术、《道德与法治》课程与德育的有效融合、班级管理微创意、应对小学生问题的策略等子课题研究。

2.学科发展。工作室21人中，有12人担任《道德与法治》课程。这一课程属于德

育范畴，在新时代背景下，班主任如何上好《道德与法治》课，通过课题研究、观摩课研究、研讨等活动，提升工作室成员学科专业素养和教育教学能力，从而带动本学科的建设与发展。

3.资源共享。每位成员在一年的研修学习中，至少有1篇德育类论文在无锡市级以上刊物发表或获省、市级二等奖以上。工作室每年提供原创性的教学资源共享10篇以上。

江阴市顾海英德育名师工作室

       2023年9月

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