育心润德，破茧化蝶（20230701）

——浅谈如何把握班级管理中的育人脉络

 

在讲座开始之前，我想问问大家，班级管理中最核心的是什么？人的管理。

在对学生的管理中，最终要的是管什么？管心。

如果我们把学生的心管好了，班级各种问题都能迎刃而解。

这就需要我们老师拥有“育心”的能力。

怎样才能拥有“育心”的能力呢？老师们肯定会说，要懂得学生的心理特点、要了解他们……确实，这些都没有错。但在这之前，我的建议是，先育好我们自己的心。

 

分享一首诗给大家：

一、育人育己，直面职业中的艰难

PPT《诗经·国风·曹风》中的《蜉蝣》这样写道：

蜉蝣之羽，衣裳楚楚。心之忧矣，於我归处。                  

蜉蝣之翼，采采衣服。心之忧矣，於我归息。        

蜉蝣掘阅，麻衣如雪。心之忧矣，於我归说。

 

（1）於（wū）：通“乌”，何，哪里。

（2）掘阅（xué）：挖穴而出。阅：通“穴”。

（3）说（shuì）：通“税”，止息，住，居住。

对于这首诗歌，有很多不同的解读，我们今天，如果站在教师这个职业来解读的话，你读到了什么呢？

忧虑？虚无？……从容。

 

蜉蝣是最原始的有翅昆虫，体型纤弱细长，它朝生暮死，生命非常短暂。可是即便是这样的一只不起眼的小昆虫，依然衣裳楚楚，竭力地在展现它美丽的羽翼。

在座的各位老师，我们在以后的班级管理中，即便我们今天在这里听了很多班级管理方面的讲座，其实依然会遇到很多很多的问题。当大家遇到困难的时候，遇到糟心事的时候，我希望大家，能想一想这只朝生暮死的蜉蝣，我们的职业生涯，比起这只蜉蝣，长太多了。遇到问题，不要怕，保持从容、淡定，像这只蜉蝣一样，“衣裳楚楚、采采衣服、麻衣如雪”，我们竭尽全力做好当下，就是我们作为老师作为班主任最大的意义和价值。

既然艰难不可避免，在这里给大家推荐几本班级管理的书籍，给大家增加一点从容淡定的底气：

《班级管理智慧》《班主任兵法》《学生管理的心理学智慧》。（联系狂飙，联系具体案例，吃零食违反纪律，始劳终逸，“有时候每一点小可知都会使人变得更坚强，而没一点小小的放纵都会使人变得更软弱）

在我们班级管理中感到迷茫、焦虑、甚至是崩溃的时候，看一看这些书，看一看这些名班主任们遇到的头疼烦心事，你就会得到莫大的安慰；同时书里的一些方法，你也可以结合实际情况，用一用，理论加上实践，你就无敌了。请你相信并且坚定地告诉自己，你眼前遇到的所有的艰难，都是在磨练一个强大你，你会在这些艰难中成长起来，你就是那只暂时被困在茧房中的蝴蝶，终有一天，你会破茧而出，成为翩翩起舞的蝴蝶。

 

二、育人育心，增强班级的“管理力”

《礼记·大学》中说：欲修其身者，先正其心。浇花浇根，育人育心。教育是一场“修心养心”的旅程。在这趟旅行中，作为新教师的我们，如何才能管理好课堂，管理好班级呢？下面我就从场域融通，构筑育心文化场；心灵赋能：注入育心助长剂；活动推进：充沛育心生长力，这三个方面来谈一谈。

 

（一）场域融通：构筑育心文化场

如果你是一个班主任，班级就是你要管理的场域；如果你只是一个任课老师，课堂就是你要管理的场域。不管是班级还是课堂，想要平稳有序地度过“兵荒马乱”的三年新教师生活，都要努力建构一个带有你个人风格的育心文化场。（班主任要做定海神针，联系余校泡茶）

1.学科渗透，树立“四心”德育意识

我们要始终坚持素质教育。什么是素质教育？它不是技能的相加，不是知识的叠加。

重要不等于必要：重要的并不一定重要，必要的才更重要。

PPT孟子说“四心”：恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。（推荐书：鲍鹏山《好的教育》）

也就是说，不是班级里谁的篮球打得好，谁的歌唱得好，谁的成绩考得好，谁得素质就高。德国纳粹一边优雅地弹琴，一边把犹太人送进了毒气室，但凡希特勒有一点恻隐之心、羞恶之心、是非之心，人类就不会遭受那场灾难。哪怕他钢琴谈得再好，也是人类的恶魔。

如何树立“四心”，让我们的课堂，我们的班级始终正气满满呢？学科渗透。在我们的学科教学中，我们不能单一地满足知识地传授，不能仅仅满足就事论事，不能单一地用说教的方式，而是用我们的知识面引领孩子，用我们的价值观影响孩子的价值观，用我们的“四心”影响孩子的“四心”。

比如：苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》

我会让学生搜集苏轼的故事，我会推荐学生看林语堂先生的《苏东坡传》，我会给学生讲讲我喜欢苏东坡的原因。苏东坡曾对他弟弟子由说过这样几句话：“吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞儿。眼前见天下无一个不好人。”苏东坡的一生颠沛流离，不断地在遭受贬谪，可他却过得快乐，无所畏惧；他一直卷在政治漩涡之中，但是他却光风霁月，高高超越于苟苟营营的政治勾当之上。苏东坡因与王安石政见不合，被迫离京，调任杭州任通判。后又被调往密州、徐州、杭州、儋州……他在密州灭蝗虫，在徐州抗洪灾，在杭州疏浚西湖，在儋州办学堂……苏东坡把人生的苦难都化作诗文笑谈，化作为民造福的功业。

在和学生的交流中，让学生汲取苏东坡身上，对逆境的豁达，对兄弟妻子的深情，对百姓的关切，对原则的坚守，包括对他地政敌王安石，论事不论人地的交往方式……这些都在学科中慢慢渗透进孩子的生命血液里，成为他们的“四心”习养，成为他们的人生养料。

学科知识，既能促进学生“四心”意识的觉醒，又能促进他们对美好品格的追求，既能提高学生语文素养和语文能力，又能增强他们感受生活、感受生命的敏锐性和洞察力。语文学科是这样，我想其他学科，也一定可以运用大家的学科智慧，让学生守正不阿，拥有“四心”。

 

2.刚柔并济，把握“管理”关键要素

班级文化对学生有潜移默化的影响。我们除了可以进行学科渗透外，我们还需要对班级对课堂，进行有效的科学管理和人本管理，这也是“班级管理”的两大要素。

什么是科学管理？科学管理是通过一系列奖惩、量化等严苛的精细化考核制度，达到控制的目的，毋庸置疑，它非常实用、有效，类似于“法家”。（我们知道历史上的“商鞅变法”就属于法家，它严苛的制度能快速地让秦国兵强马壮。但这也有弊端，“灭人欲”苛政，最终导致了后来陈胜、吴广的揭竿而起。）如果你不想让你学生揭竿而起的话，有效的人本管理，一定是对“量化管理”的一个很好的补充。人本管理更多的要求我们老师“以人为本”，对学生倾注更多的关心、尊重、沟通、激励。它强调“好关系带来好管理”，它是科学管理的补充，更重视对学生的人文关怀，强调的是人的发展。

情境呈现：（PPT）

每年学校都会组织一次校园艺术节活动。艺术节中，一些优秀的节目会被选拔出来，通过排练再优化，最终可以登上校园元旦汇演的大舞台。因为节目数有限制，所以机会难得，同学们都会以能登上大舞台为荣。初三某班，艺术人才济济，初一时便已崭露头角，初一时便登上过元旦汇演的大舞台。这一次，经过全班同学的努力，再一次入围元旦汇演的集体节目。学校表示，初三年级作为毕业年级，可以选择弃权；很多家长表示，中考在即，初三的孩子应该心无旁骛、全力冲刺。

    如果你是班主任，你会怎么办？

根据“重要紧急四象限”法则（配图），你们认为孩子们目前最重要最紧急的事是什么？中考。初三的很多学生，还不具备平衡活动和学习的能力，参与汇演不仅会损耗孩子们的时间和精力，更会影响孩子们冲刺复习的思想和状态。于是老师在班会课上这样说。（PPT）

恭喜大家大合唱获得了一等奖，我们的实力再次得到了证明。 （肯定实力）                                                                                        

我们已经登上过一次大舞台了，再来重复一次，意义不大，对吧？（意义推论）                                        

快期末考试了，过了年，一眨眼就中考了，考个好成绩，考个好高中，那才是最具实力的证明……

                                                                         （目标引领）

别的班的很多节目，也都不参加了，专心备考。（同伴影响）                               

如果参演，我很担忧你们的状态，还是弃演吧。（表达感受）

你们觉得老师说得有道理吗？但是，当我在班会课宣布“弃演”这个决定时，招来了全班学生的“群起而攻之”。底下一片质疑之声“凭什么！”“为什么!”

学生是这样说的。（PPT）

1.这是初三毕业前最后一次演出，意义非凡。

2.表演消耗的是时间，丰富的是体验，后者更可贵。

3.锻炼自己做到表演、学习两不误的能力更重要，提高学习效率是关键。

4.我们参加表演了还比他们考得好，是不是可以证明我们更牛？

最后的结果就是，我被寡不敌众，被灰溜溜地说服了。（PPT）那一次的演出，至今让我难忘。（附照片）班级的野狼迪斯科表演，燃爆了全场。排练、演出虽然确实损耗了一定的时间，但时间并不等于效果，回头再看那一次的演出，反而给枯燥的初三生活增添了一抹亮色。

（PPT）科学管理VS人文管理（咖啡和牛奶的关系，既能提神醒脑，又能苦中有甜）

 

（二）心灵赋能：充沛育心生长力

苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生”。（PPT）谈班级管理，离不开对个体生命的的具体关照。一切的管理，最终的落脚点都是人，而人的发展又是以“心灵建设”为内核。我想这一定需要我们老师关注个体差异，关注每一个具体的学生，寻找、利用恰当的契机，让学生找到独属于自己的那一份归属感和价值感。（PPT：马斯洛需要层次理论）

1.寻根溯源价值引领

每个人的需求和行为背景都是不相同的，这就意味着每个人的归属感和价值感千差万别。下面我分享一个真实的情境故事，思考，小王的价值感和归属感是什么？（PPT）

情境再现：（PPT）

小王人高马大，皮肤黝黑，身材肥胖，是年级里为数不多大大胖子。他总是坐在班级最后一排的最后一张位置上，低着头，一声不吭，脸上带上淡淡的哀愁。他学习上缺乏主动性，上课从不举手发言；下课后，也很少和班级同学交流，总是默默地坐在自己的位置上，看向窗外。在班级里没有存在感。他既没有出类拔萃的天赋，也没有犯错误的勇气，他不受关注，不受重视，永远默默无闻。我们每个班，都会存在这样的学生。如果你班里也有这样的孩子，你将如何帮助他？

思考：小王的价值感和归属感是什么？

（1）问题诊断：

小王：寡言少语，缺乏自我效能感（习得性无助），自卑无助

（2）价值探寻：

小王：一个被看见的机会

2.利用契机心灵赋能

PPT：出示心灵管理图，如何给他们的心灵赋能呢？

角落里的“隐形人” 笑了

美国作家、世界潜能开发大师安东尼•罗宾在《唤醒心中的巨人》一书中说：“生活会告诉你，你越使用自己的才能，它越源源不断；越是不用，越会枯竭。” 每一个孩子都发展中的人，每一个孩子都是独一无二的人，每一个孩子的心里都住着一个巨人。

如何唤醒小王心中的巨人呢？我们需要寻找、等待一个机会。

（PPT）一次《西游记》课本剧表演

班级里要举办一场《西游记》的课本剧表演活动。学生可以自由分组，选择剧目，合作表演。小王他们组都推荐他做猪八戒，以来因为其身材高大，长相憨厚，确实长得像；二来猪八戒在整个表演中只有一句台词：“大师兄，师傅被抓走啦”。我观察到，别的同学都在热烈讨论，只有他一个人默默地坐在位置上，看不出开心，也看不出悲伤。

“小王”案例分享：抓住契机，期待式引导

1.你喜欢猪八戒这个角色吗？（关注需求、与之共情）

2.你强壮的身型特别符合猪八戒这个角色 （给予肯定，建立信心）                                           

3.到时候表演时只要声音洪亮一点就可以了（适时帮助，目标引领）

4.老师还想让你参加年级里的表演呢（给予机会，表达期待）

补充：当我说“老师还想让你参加年级里的表演呢”，小王抬起头，眼神中闪过一丝惊讶。班级分组比赛的那天，当我看向他时，我惊讶了，他为了演好猪八戒这个角色，竟然自己购买了一个猪八戒的假肚子。表演时，小王挺着肚子，吃着白馒头，傻憨憨地走到了台前。当他喊出“大师兄，师傅被妖怪抓走啦”的这唯一的一句台词时，声音有些发抖，但大家都被他可爱的样子逗乐了。表演结束，虽然小王所在的组得分并不高，但小王同学被一致评选为“最佳演员”。

再后来，小王参加了年级表演，参加了全校的文艺汇演，最后还代表学校参加了市级比赛。虽然小王还是那个默默无闻的傻傻憨憨的小王，可他的脸上有笑容了。课间休息时，能经常看到他和班级的一群小伙伴开心地聊着天。那个曾经角落里的胖男孩，终于笑了……

每个孩子都是独一无二的，他们生长在不同的家庭环境中，有着不同的成长经历和个性特点。他们缺的不是优点，而是契机。教师如果能够创造机会，让他们在活动中得到历练，他们“内心的巨人”一定会被唤醒，然后我们便只要负责收获惊喜和感动就好。

于洁：只要他能快乐一些，开朗一些，就是好的。我不求花开，我只求自己能够懂得他的孤独寂寞自卑，心怀慈悲，但不是怜悯，而是善待他，他的成绩进一寸有一寸的欢喜，若是不进，也没关系。他的微微一笑，我更在意。

（马丁·塞利格曼，发现优势建立优势，“幸福的跑步机”陷阱，真正的幸福是什么，如何拥有幸福持久力；推荐书《真实的幸福》）

（三）活动推进：注入育心助长剂

（PPT顺木之天以致其性焉尔）。补充：唐代柳宗元，曾写过一篇文章《种树郭橐驼传》。说有个姓郭的人，因为驼背，人称郭橐驼。他非常擅长种树，凡经他种植的果树，繁茂异常，果实累累。有人就问，怎样种树才能种得像你这么好呀？他说：我并不能让树木活得更长久，结更多的果实，只是顺应了树的天性而已。顺应天性不是不作为，而是顺应学生的心理特点，采用巧妙的方式，让学生更好的成长。刚刚我们提到的课本剧表演，是一种活动形式，但是这样的活动，并不常有。在这里，我介绍两种我在实践中用的最多的活动推进形式：主题班会、影视欣赏。

主题班会可以纠正学生的认知偏差。

1.主题班会纠偏差

面对学生滥用手机的问题，我开了一节《不畏手机遮望眼》的主题班会，用“触目惊心”的方式来唤醒他们对“滥用手机”的理性认知。其中两个环节是这样的：

环节一：（PPT）PPT出示对比图：《一百年前后》，说说相似之处。前后一百年的对比图片，让学生认识到，手机使用不当带来的危害。环节二：看视频，晓原因：通过专家讲解“美丽的圈套”，让学生明白沉溺手机的真正原因，从而引导学生合理使用手机的重要性。比如（1）“刷了还想刷”背后的心理陷阱：“信息茧房”（PPT）（刺激多巴胺，信息投喂）（2）后果：（1）下降认知能力 （2）耗费有限精力

面对学生学习上不肯吃苦的问题，我开展了一节《戴上你的“紧箍咒”》主题班会。孙悟空如何从一个大闹天宫的顽劣毛猴蜕变为斗战胜佛呢？借用孙悟空“紧箍咒”的力量，让学生正确面对家长的约束、老师的叮咛，理性克服学习生活上的惰性。

2.影视欣赏增体验

（PPT）戴锦华（北大中文系教授）说：影视文化是一座心灵的影像馆，世界的微缩图，艺术与社会、美与智慧、历史与此刻、洞察与悲悯、批判与反思的所在。那会是一笔精神财富，它无法变现，但一经拥有，永难改变。我带着学生一起看过的电影：《后天》《奇迹笨小孩》《小鞋子》《误杀2》《穿条纹睡衣的男孩》一起看过的电视剧《觉醒年代》一起看过的纪录片《风味人间》

创建班级影视文化圈，是建设班级文化，形成群体价值观的一种快捷、有趣有效的活动形式。

 

三、育心润德，在学习中“破茧化蝶”(渡人渡己）

（PPT）鲁洁：外在的道德价值可以转化为内在德行的通道。

主题班会和影视欣赏就是学生内在德行的两条通道。

最后，和各位老师共勉几句话：

①做老师不能做一个“粗”人，不能粗心、粗糙、粗暴、粗鲁。——于洁
②班主任工作的艺术性就是要善于变疾风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导，善于掌握雕塑美好心灵的艺术，像能工巧匠雕塑艺术珍品那样雕琢青少年的心灵。——张万祥
③努力建设学生心灵，是增强班级免疫力的手段之一。很多问题特别是一些根子尚浅的问题，会在这个免疫兄的帮助下，自我消融。——殷振洋
④痕迹回望，找到学生的另一面。 ——徐卫
⑤想让他做到，先让他说到。大转变往往是从小要求开始的——迟毓凯
⑥真正的教育，知识永远和身心体验在一起。——彭凯平

 

愿我们在座的所有新教师们，都能够像那只毛毛虫那样，冲破“茧”的束缚，实现自己的教育理想，成为我们教育天地里翩翩起舞的美丽蝴蝶。