实验课名称

形形色色的动物

节点名称

10 形形色色的动物

学科类别

请在确认的学科上划“√”

□小学数学  R小学科学  □小学信息科技  □小学跨学科实践活动

□初中数学  □初中物理  □初中化学  □初中生物学 □初中地理  □初中信息科技  □初中跨学科实践活动

□高中数学  □高中物理  □高中化学  □高中生物学  □高中地理  □高中信息技术 □高中通用技术  □高中跨学科实践活动

实验类别

R课标原型实验  □课标实验的简单变式实验

□基于真实问题情境的实验 □跨学科实验

实验教学

素养目标

1.通过动物图片，知道动物是形形色色的，能说出生活中常见动物的名称。

2.在猜谜、模仿等游戏活动中，学会用多种方法初步描绘动物的主要特征。

3.愿意与其他同学交流，分享科学学习的乐趣。

4.意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

实验资源

神奇的大自然中有无数的动物，一年级学生已经积累了较多的动物的感性经验。通过观察、画一画学生比较熟悉的动物——小金鱼，并选取部分有针对性的动物，通过一系列学生感兴趣的读图、游戏、猜谜、模仿等活动来认识动物，引导观察、比较、描述动物的主要特征，进而归纳出动物的主要特征，形成有关动物的初步概念。

实验设计与

创新点

   鱼，是学生生活中比较常见的，他们能说出好多种鱼的名称，简单描述鱼的外形特征，画出脑海中的鱼。在此基础上，让学生对比观察，小朋友画的鱼是不一样的。然后再进行更细致的观察，准确描述鱼的外形特点，发现鱼的本领——鱼鳍可以帮助游泳，鱼鳃帮助鱼在水中呼吸……一步步深入，让学生会观察，会描述，抓住最重要的特征。

实验教学

过程

一、导入

师：小朋友们，平时养过动物吗？

生回答

二、观察探究

1.师：我们身边的动物有很多，鱼，是大家很熟悉的，你在哪里看见鱼？

师：你能试着画一条鱼吗？

学生画鱼，并交流汇报：你画的是什么鱼。             

师：这些鱼有什么共同的特征？                   

生：鱼嘴，鱼的脑袋，鱼眼睛，身体，鱼鳍……

师：你们介绍了鱼“长什么样子”，也可以说是外形特征。  

师：有没有画小金鱼的？……老师这就有小金鱼，你画的鱼与老师的鱼有什么不同？

提醒：1.不打开盖子，金鱼平放在桌面中央，2.安静、有序、仔细观察，想想你会怎么介绍小金鱼，比比谁描述最精准。

生观察汇报。

2. 师：认识了小鱼，更多的动物朋友来了，认识吗？请小朋友挑选一张照片，仔细观察，想想你会怎么介绍它。

学生小组内观察，讨论，汇报：

3.师：你还了解哪些动物？学着这个样子来介绍一下呢？

4.小结：介绍各种动物时，我们可以从以下方面进行描述：体型大小、皮毛颜色、斑纹、叫声、吃什么，有什么本领，生活在哪里，怎样运动……只要抓住它们最与众不同的特征，就能让我们一下子区分它们。

三、趣味游戏

师：大家对动物都有了很深的了解，我们来做几个关于动物的小游戏，你能挑战吗？

第一关：猜谜语

提问：你是怎么猜出来的？

叫牛不是牛，背着房子走，从来不着急，做事慢悠悠。

嘴巴长，爪子尖，生来就是好医生，只治大树不治人。

小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。

第二关：听声辨动物  

课件播放动物声音，生猜、模仿动物叫声

问：你能模仿一种动物的叫声，让我们来猜一猜？

师：动物的叫声也是各不相同的。

第三关：看图片，猜猜是什么动物 

问：仔细观察，你是根据什么推断出来的？

第四关：我说你猜

师：要求：不说出它的名字，通过自己的描述或表演让其他同学来猜？谁来试一试。

小结：每一种动物都有各自的特征，我们能发现、描述和表演动物各自的特征。

四、区分动物和非动物

师：说到小狗，老师这就带来一只小狗（机器狗动，汪汪叫）它是动物吗？

生回答：它不要喝水，不需要吃食物，不会长大。

五、拓展延伸

师：动物王国的成员太多了，地球上已经发现超过150多万种的动物，正是这些形形色色的动物与我们人类组成了地球这个大家园，今天这节课，我们学习了“形形色色的动物”。

一个作业：平常在校园里能看到哪些动物？下课后去找找，把你们的发现画在活动手册上。提醒：在找小动物时也要注意安全，同时不要伤害小动物。

教学反思

本节课面对一年级下学期的孩子，他们已经初步学会了运用不同的感官来观察物体。本课是考查学生对于动物的认识，了解学生的前概念，后期准备的多种动物，有比较常见和少见的，通过活动让学生尝试从各种方面去观察和了解动物的各种特征，整节课是感官观察的综合应用和表达。实验活动中，教师充分尊重学生的个性，将学生各种表达方式进行提炼，同时也引导学生学会从全方面去观察一个物体才会比较真实和全面。

实践作业

寻找校园里的小动物，并把它们记下来或画下来。