《中小学表现性评价的理论与技术》读后感

江阴市利港中学 常棋

    表现性评价根据是否有明确的要求，可分为限制式表现性评价和开放式表现性评价，现性评价是通过完成一些实际的任务，诱导出学生的真实表现，以此评价学生掌握和运用知识与能力的方法。在初中地理教学过程中运用此评价方法，通过模拟真实的情景来评价学生的学习过程、表现以及结果的方法。

    读完《中小学表现性评价的理论与技术》我认为表现性评价在初中地理教学中很有意义。

    表现性评价的特点是可以了解学生在真实的情境下表现出来的解决问题的能力、态度、价值观等，它重视知识和技能的综合应用，任务多是使用现实中的问题，鼓励学生发散思维，力求多种答案，它是对学生各种学习成就的真实评价，在现实教学中，鼓励学生创造多种答案正是个性化教学追求的目标。

因此，表现性评价应该贯穿于整个初中地理教学过程，根据儿童认知心理学的相关理论，初中低学段年龄的孩子具有好奇、多动、注意力不集中，期望得到他人注意和关注外在行为等特征，因此在初中地理教学中教师应该给予学生充分展示的时间与空间，不仅关注结果更加重视评价过程，尊重学生在学习过程中的独特体验，在教学过程中激发学生的学习热情。同时，教师在使用表现性评价时应适当给予学生鼓励性、及时性、和适时性的反馈，进而采取相应的措施不断优化教学过程。在课堂上，使用表现性不仅符合初中生的身心发展规律和教育改革理念，而且顺应学生的发展、时代的发展。地理课程本身就应该是开放而富有创新活力的，初一年级的学生比较灵动，思维活跃，对生活、学习充满了好奇心。在初中地理教学中，运用表现性评价可以丰富教学形式，不仅可以提高学生的口语交际和表达能力，还能让学生更好地展现自己，激发学习热情，可以进一步调动学生学习的积极性。

表现性评价充分展现了表现性评价的发展功能。也就是说表现性评价能促进教学和评价的一体化。教师积极地运用表现性评价，不但能激发学生的学习热情，还能提高学生参与课堂活动的积极性与主动性，促进学生的全面发展，促进自主、合作、探究学习方式的转变。表现性评价能促进和改善学生的学习方式，让学生乐学、善学、会学，同时，表现性评价的形式多样，丰富了评价的主体，给学生提供更多的表现机会，展现自己。

学习是一个动态的过程，表现性评价能更为全面地评价学习过程，表现性评价能深入评价学生的情感、态度和价值观，有利于提高学生的语文实践能力以及学生对所学知识的实际运用能力。

总之，表现性评价是一种比较全面而客观的评价方式，今后我将继续吸收书中的精华，努力以此来改善自己的课堂。

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