江阴市孔敏亚名师工作室三年发展规划

根据澄教发【2023】31号《关于开展第三批江阴市中小学名师工作室和首批江阴市名校长工作室建设工作的通知》的有关规定，为了达成更好的发挥优秀骨干教师的示范、辐射、引领作用和名教师的品牌效应，聚焦培养体育学科优秀教师，提升中学体育学科骨干教师的专业成长，把名师工作室打造成未来名师的孵化地、教育教学的示范地、教育科研成果的发源地，为了工作室的有序和高质量发展，结合我市体育学科实际，特制订江阴市孔敏亚名师工作室三年规划。

一、工作室成员基本情况分析

    工作室现有成员20人，其中高中10人，初中10人，中层领导两人，中小学高级教师2人，一级教师9人，中小学二级教师8人，1人未定级，硕士学历3人，本科学历17人，江阴市教学新秀2人，无锡市教学新秀6人，江阴能手1人，江阴市学科带头人1人，无称号10人，工作室成员平均年龄30岁，其中35岁以下青年教师15人。工作室成员以青年教师为主，他们在自己的教学工作中或多或少积累了一些教育教学经验，都保持着积极向上的态度和行为，具有向更高层次发展的动力。

该支队伍知识、学历、职称、性别和年龄结构较合理，虽然有学科称号的教师层次不高、比例偏低，但这支队伍中有省级比赛获奖者3名、江阴市基本功大赛一等奖获得者3人、江阴市各级各类教学竞赛获奖者10名。工作室成立不久，4名教师参加无锡市基本功大赛，其中初高中各有1人进入决赛（无锡大市初高中共6人进入决赛）。由此可见，我室成员整体具有积极向上的追求和自我发展的需求，精力充沛、富有创新精神，为名师工作室各项活动的全面开展创造了极为有利的条件。相信在领衔人的带领下，所有成员会有更长足的进步与发展，并带动全市的教师共同发展。

    二、工作室发展思路及总体目标

     工作室以“专业引领、互助交流、研讨相长、共同发展”为宗旨，以“发展学生的身体素质、提高学生的运动技能”为方针，以课堂教学为主阵地，以教育科研为先导，以网络平台为交流载体，立足教学实际，聚焦中学体育课堂，以提高体育教学质量为根本目的，以课题研究为重要方向，以教学研讨为主要内容，三年一个周期，努力使工作室成为中学体育教学改革的实验田。通过开展理论学习、教学研讨、课堂观摩、主题沙龙、专家引领等教育教学理论和实践研究，促进初高中青年教师专业成长，使本名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。

    三、具体发展目标

    第一阶段：2023年9月～2024年8月

    1.组建工作室团队，遴选工作室成员，开展工作室启动仪式。针对成员个性特点和教学特长，制订工作室及成员个人三年发展规划。以孔敏亚主持的无锡课题《基于课堂观察的体育教学“媒介引导”研究》为方向引领，研究体育课堂教学有效性的策略与方法，提高青年教师的课堂教学能力。

    2.结合全市教研工作，与时俱进开展活动。首先，构建工作室网络，形成导师助推、成员互动、信息共享、人人参与的不受时空限制的学习共同体，共筑学习型团队；其次，从根本入手，以“研读课标、研读指导纲要、研究教材，规范教学行为”为载体，提高青年教师大单元教学设计能力与教学水平。立足于成员各自研究能力与特长，指导大家积极课题申报。

    第二阶段：2024年9月～2025年8月

    1.以专家讲座、理论学习、公开教学、现场指导、专题研讨、送教下乡等形式广泛开展活动，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境，促使成员自身专业能力有显著提高。

    2.指导工作室成员参加各层次学科比赛和教学展示，鼓励成员参与更高层“学科荣誉称号”的申报与评比，建立工作室成员学科教育教学活动资源库；引领各成员围绕“课堂观察”开展教学研究实践活动，并以论文、专题讲座、网络传播等形式示范经验，展示教学、课题研究的成果。

    第三阶段：2025年9月～2026年8月

    1.提高理论素养，拓展教师教学视野。为夯实体育教师在理论素养提升方面的根基，提高教师在教学实践、运动训练、教研科研等方面的理论素养和能力，树立学科自信，积极参与各级各类学术活动，形成自身的特色，为进一步发展打下扎实的储备。力争培养无锡市级学科带头人1名、无锡市级教学能手3-4名，争取工作室成员人人都有学科荣誉称号。通过示范及扶帮带的方式促成更多青年教师的发展，带动全市教师的整体提升。

    2.深化课程改革，丰富教改成果。以工作室为平台，扎实推进人才培养模式改革。一是以多种方式（如专题讲座、集中研讨、主题展示等）保质保量地在培训活动中发挥作用，尤其对薄弱片区或学校教师集中开展订单式送培上门，每学年至少1次。二是主动承担各级示范课、观摩课等公开教学任务，每学年至少2-3次，组织开展学科内听课、评课和教科研交流活动，将教学内容、教学方式、教学评价的改革向纵深推进。三是促进青年教师岗位成才，培养名特优教师后备力量，争取三年内成员参加课堂教学比赛或基本功大赛，多人次获大市级一等奖，提升学科教师专业素养和教育教学能力，带动本学科的建设与发展。

3.开展科研合作，提升教研水平。组织全体成员围绕教育教学的热点、焦点、难点和疑点等问题开展课题研究，进一步研究学生学习规律，研究教育教学规律，在共同体项目的引领下，以研促教，通过教学改革，教学创新，带动团队整体发展，争取工作室成员人人有课题，每年均有大市级及以上的论文发表或获奖。

    四、培养模式

以打造“学习型教师团队”为目标，形成多种梯级队伍，探索本工作室教师专业成长的有效途径和培养模式。

1.成长模式

基于工作室成员的现状和发展需求，有称号的教师与无称号的教师组建 “青——蓝结对”，具体安排如下：

2.研修模式

基于打造“学习型教师团队”的目标，建立课题研修方式，通过现有无锡市十三五规划课题、积极申报工作室总课题，来引领成员进行研修，提升教研水平；通过每月一主题的网络研讨活动，引导成员多反思、多读书、积累材料，积极撰写教学案例、教学论文。

    五、工作任务与措施

    （一）强化理论学习，更新教师知识体系

    围绕教育行政部门下发的各项文件和政策，体育教育研究热点文献与专著以及教育教学经典专著等，采用自主阅读、分组研讨、交流展示与专家引领等方式进行学习，包含《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中的体育大单元教学、体育核心素养、体育结构化教学等主题的学习，通过读书分享、微讲座、微论坛，以及读书笔记评比等形式，深化理论学习，帮助教师加深对所学理论的理解，更新自身知识体系。

    （二）加强基本功学练，提升日常教学规范

    在学习型教师团队的引领下制定详细的学练计划，集中带领教师勤练各项教育教学基本功，包括各项运动技能、队列队形、课堂管理以及信息技术等。团队不同专业技能的教师领衔进行不同运动项目的训练，逐步提高教师不同运动项目的运动技能水平，达到每个成员都能完成各项运动技能教学的要求。通过初高中基本功比赛激发教师练习基本功的积极性。

    （三）优化教研方式，解决教学问题

    学习型教师团队结合自身的实际情况，就教学内容、教学方法以及教学手段等方面进行说课、模拟课堂、教学片段、同课异构以及教学展示等教学研讨活动。初高中区域间进行联动，围绕同一教材不同学段为主题开展系列教学探索，形成形式多样，内容多元的课堂研究新样态。

    初高中体育教师以教学实践为主阵地，以当下教育教学问题为主要选题，采用小切口、小步走与深研究的方式开展教科研的实践活动。结合学校内的教科研资源，引导学习型教师团队进行教科研基本功培训，关注课堂教学实践，以发现和解决实际教学问题为抓手，关注未来教育发展动态，进行教育教学科研。

    （四）建立和完善制度，实现共同提升

    1.建立工作室培训制度。工作室内每月一次网络集中教研；结合教研室资源，每学期（每年）举办一次市、县（区）级体育教师培训活动；结合各校体育教研活动，不定期开展现场教研活动，采取专家讲座、公开教学、经验交流、教研信息公布等形式，有效提高工作室成员的业务水平和研究能力。

    2.建立工作室教研工作简报制度。工作室的成员，积极参加各级各类培训，上交至少一次活动后的感悟与反思，同时，轮流完成工作室活动报道，及时发布于“江阴教育网”，并在“江阴高中”公众号中进行推送。

    3.建立工作激励制度。对积极参加工作室活动的优秀教师，优先推荐参加各级各类比赛，并集工作室之力，进行辅导；对专业素养提升快的教师，多场合进行通报表彰，并给所在学校发简报。

    六、预期成果

    1.带好一支青年队伍：引领名师工作室成员加强师德师风建设，提高师德修养、提高教学实践能力、教育科研能力、管理工作水平，培养一批名特优教师后备力量。

    2.完成一项实效研究：以导师的学术专长为基础，以成员的共同研究方向为依托，确定并开展教育教学项目研究。在完成本人主持的无锡课题的基础上，争取申报一至两项课题，力争每位成员能写出高质量1—3篇的论文参评获奖或发表。

    3.出好一批优秀成果：坚持以教育教学为中心，开展学术研究，引领学科建设，承担市级培训任务，积极送教基层学校，切实发挥引领作用。

    4.建好一个活力网页：依托江阴教育网建立名师工作室专题网页，使之成为工作室工作动态发布，成果辐射推广和资源生成整合的载体。

    5.育好一所基地学校：借助江阴高中江苏省体育与健康课程基地的平台，利用名师工作室的优质资源，培育好对应基地学校的教学工作。

    七、组织保障

    1.在江苏省江阴高级中学设立名师工作室，并配备必须的办公设备。

    2.规范使用教育局和学校的专项资金，用于聘请专家指导和正常开展活动。

    3.争取相关部门支持，配备相应的网络技术人员，制作或更新网页、公众号。

    4.完善业务档案，实施考核评价。