螺旋式上升，探索语文风景

       这次的苏州之行，感觉是一次对新课标认识的升级甚至是更新迭代，那么多的专家学者以及一线教师在新课标落地以来，不断地在践行、在思考、在质疑、也在碰撞着不同观点……他们将他们的思考毫无保留的分享，也让我们对新课标的认识历经着螺旋式上升的过程。

      语文课就是要教语文

     李亮博士、吴忠豪教授等好几位专家对小学语文的几个方向性厘清，以最朴素的方式让我们对新课标以来的教学，有了一些本质性的确定。

比如语文课程的底层逻辑，比如语文确决的基本方式，比如语文的基本目标等等。让我们在对新课标诸多概念“乱花渐欲迷人眼”的时候，明白了唯有把握本质才能突破迷障，看清语文的真实。

“教无定法，贵在得法。”小语现今最热的任务群学习，在此次活动中的很多专家看来是一种下位的东西，是一种形式，是“术”层面的操作，但是唯有了解“道”才能把握语文教学本质。就如刘徽教授所说的“大概念”，我们的语文教学就是一个个学习实施的实践，但是如果不能把握语文教学的“大概念”，也就会让教学的过程变得僵硬，走形，甚至失真。

       在语文学习中做事

     “情境性”“生活化”“实践性”这样的词汇在各位专家教授的讲座中频繁出镜。在我看来，这是语文教学方法性问题。让学生在教师的引导下学着做事，在未来的生活中迁移运用，更好的做事。这让我们愈发明了语文就是一种帮助孩子成事、成人的工具。作为工具，它要能帮助学生生活的更好、更优雅、更有品质。而这种生活化的语文，恰恰是此次新课标的倡导方向，也是实践中最难的地方。

        在语文学习中成人

       刘徽教授的讲座中就提到了教学需要在教方法和教结论（“大概念”）时，多问一个为什么，以培养专家思维。在薛特的讲座中也反复提到了“专家思维”。在我看来这就是语文教学的方向性问题，让语文教学有了价值的目标，它不是游览文字，不是背诵语法，也不仅仅是读写背诵……“专家思维”让学生能在语文课堂上有了更多真实面向未来的可能。

      此次讲座需要反刍的内容还有很多很多。每一次翻看当时的讲座，都有新的认识。

比如薛特讲座中对“组块教学”的发展和新思考，更是极具实用性，让我们对语文课程内容的组织与呈现方式有了新的进步方向；干国祥教授站在高位，以丰富的学养和独特的视角来结构“大观念”，让我对教学的认识更为自由；曹爱卫老师以丰富的实践，让我更清晰地认识到学生站在课堂中心的教学是多么有趣，充满情致；吴忠豪教授深入浅出的将语文课程的本质揭露，正本清源，让我明白了语文课就是要学语文……

正如吴忠豪教授所说，正道就是效率提高，难度降低，也希望我们在不断实践之中，螺旋式上升，探索语文的正道更多的风景。