盼望着，盼望着，千呼万唤中，《义务教育语文课程标准（2022年版）》终于揭开了神秘的面纱。五一假期，江阴市梁昌辉名师工作室活动以网络研修的方式，开展了第20次活动，在线学习郑培民教授的专题讲座《<义务教育语文课程标准（2022年版）>主要内容和变化》。

郑教授提出，与2011年课标相比，新课标强化了课程育人导向，富有时代气息；优化了课程的内容结构，鼓励学科融合；研制了学业质量标准，提供参考依据；增强了指导性，注重“教学评”的一致性；加强了学段衔接，逐步提高语文课程核心素养。身为课程标准修订组组长，本次讲座，郑教授为大家系统地结构化地讲述了《义务教育课程标准主要内容和变化（2022年版）》“从哪里来”“到哪里去”“怎么去”，引领学员们用全知视角整体地解读课程标准中的“变”与“不变”。

郑教授说：“语文学习任务群的融入，必将带来教育学的变革，它追求课程内容、学生生活、语文实践之间的融通，改变了知识点、能力点的线性排列，改变了逐点解析和逐项解析。” 

学员们在屏幕前用心聆听着，记录着，思考着……听完讲座，大家还阅读了胡海舟、李竹平、高子阳等专家的新课标解读文章，继续思考、内化吸收。并围绕“语文学习任务设计”这个主题，学员们谈了自己的认识与思考。

沈敏老师认为，在新的教学理念下，实现六大学习任务群的落地，把语文教学内容转化为指向核心素养的语文实践活动，需要确定统整的任务主题，营造真实的任务情境，重构知识的学习实践，开展成果的发布展示及指向目标的任务评价。

蔡燕教师觉得，学习任务群的提出改变了语文课程内容建构的思维方式和基本路径。落实学习任务群的教学，教师需要具有“任务”意识，善于将学习内容“任务化”。

   章莉英老师认为，语文学习不该桎梏于堆砌的知识点中，不该让我们的孩子变得麻木漠然，目光呆滞。它应该是在语文学习活动中萌发出一枚小小的火种，微小却美妙，足以唤醒孩子用充沛的热情去探索、发现、感受……

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