《包子剪子锤》

江阴市晨光实验小学  殷芳华

 

教学内容：

唱：《包子剪子锤》

教材分析：

这是一首充满生活情趣、富有动感的儿童歌曲，它将孩子们的日常的游戏与音乐相结合，欢快活泼，充满童趣。歌曲为四二拍，旋律由两部分组成。第一部分四个乐句突出运用重复的方法，重复中又有变化。前紧后松的节奏，附点和休止节奏的运用，使歌曲既有动感又饱含深情。第二部分由第三句下半句与第四句发展而成。采用扩展、紧缩、重复的手法，形成的节奏疏密对比，增强了音乐的推动感，书法了孩子们游戏时兴奋、激动的情绪。歌曲前后加上念白，生动地再现游戏情景。

学情分析：

二年级的孩子活泼好动、善于模仿、好奇心强，学习音乐的积极性非常高，但学习能力相对薄弱，且集中注意力的时间较短，因此，采用听、唱、动等教学活动并丰富教学形式，力求生动、有趣。

教学目标：

1.学生能用明亮饱满、具有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》，表达歌曲活泼欢快的情绪

2.学生在歌唱和活动中体验附点节奏和休止符带来的动感，丰富音乐体验，培养学习音乐的浓厚兴趣。

3.学生积极参与到听、唱、动等游戏活动中来，乐于参与合作表演，享受音乐与游戏的快乐。

教学重点：

能用明亮饱满、具有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》。

教学难点：

唱准歌曲中的附点和休止符节奏，在歌唱和活动中体验附点节奏和休止符带来的动感。

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣

1. 谈话导入

课前谈话了解孩子们课间喜欢的游戏

师：据老师的了解，小朋友们的课间活动可丰富了，会玩各种各样的游戏，有（贴烧饼、切西瓜、老鹰抓小鸡……）今天老师也想跟大家来玩一个可以在教室里玩的游戏，考考你们的眼力（师徒手玩）

生：石头剪刀布……

2.揭题“包子剪子锤”

师：猜对了，石头剪刀布又可以叫“包子剪子锤”（揭题）

师：那你们肯定也都知道，玩这个游戏有个最重要的规则，那就是两个人出拳要……否则就是犯规！

生：同时出拳……

师：就像这样 “一二三”

师与生试一试

3.生在伴奏音乐声中有节奏地出拳

师：看得出你们都想玩，好，老师马上就满足你们，你们知道吗这个游戏还可以在音乐中玩呢，让我们一起跟着音乐来试试。（播放《包子剪子锤》伴奏）

5.带上数板玩一玩

师：看小朋友们玩得这么开心，老师真不想打扰你们的好兴致，不过，殷老师看到其他学校的小朋友还创编了一种新花样呢，老师想跟大家来分享一下，仔细观察，加上了什么？

（1）师演示带上数板后的玩法

生：……

师：你听得真仔细！那老师说了什么?（请一生试着说一说）

（2）出示数板，全班说一说 

X .X   X .X ︱ X    0 ︱ X    X ︱  X    0 ‖

包  子   剪  子    锤          锤   锤     锤 

X .X  X .X ︱ X    0 ︱ X    X ︱  X    0  ‖

剪  子   包  子    锤          锤   锤     锤 

（3）对比听辨有无附点节奏的效果

师：老师想考考你们，听，老师念的下面两种节奏，听了哪种你更想参加这个游戏？为什么？

生：……

师：知道是哪个小记号起到了这样的效果吗？ 

生：……

师：你们的音乐知识可真不少，给你点个赞，这个红色的小圆点呀就叫附点，在附点之前的字要念得长一些，附点后的字念得短一点，跟老师念一句口诀：“看到我小附点，前长后短”，附点后面的字轻轻念，一带而过，我们试一试

（4）师用手势提示，读准数板

（5）生带上数板与同桌玩一玩

如果休止符出现问题就提示学生，同时出拳不拖拉。

【设计意图】以提问的方式询问孩子们平常喜欢玩什么游戏，集中所有人的视线和注意力，引发孩子们蠢蠢欲动的心理。利用各种音乐游戏来辅助教学，从而让学生在轻松愉悦的学习氛围中，激发学生参与的积极性，同时也为下面的新课教学做好铺垫。附点节奏是本首歌曲的重难点，也为渲染激动有趣情绪起到了点睛作用，因此本环节采用对比选择法，直观演示法，引导发现法，示范教学法等多种教学方法进行，让孩子们更好更快地掌握方法。

 

二、 声势游戏，默契合作

师：看得出来，孩子们还没尽兴。好接下来我们玩一个接龙游戏，游戏前老师想将你们分成三小队，就以我们今天的主题来命名：包子队、剪子队、锤子队。这是一个需要合作的游戏，考验大家的默契哦，来，看看每组的小任务分别是什么？

 

 

1. 出示小组任务，分组自学声势动作

（帮助学生分析第一组和第二组动作同为拍4下腿，后者的节奏紧凑，前者宽松）

2. 三小队声势接龙

师：你们的默契还真不错！

3. 合并任务

师：老师发现有些小朋友不光自己小队的动作接的准，而且还对其他两组的动作也特别感兴趣，你们也想试试其他两组的动作对吗？哈哈你们真是一群好学的好孩子！好，满足你们，让我们把任务合并起来吧。

4. 在音乐声中进行声势游戏。（《包子剪子锤》歌唱部分）

【设计意图】设计简单易掌握的声势接龙小游戏，并引导学生运用声势为歌曲歌唱部分旋律伴奏。一方面可以为下一环节的学唱歌曲打下熟悉旋律的基础，更重要的是这种接龙式的声势小游戏，学生学起来容易上手，不仅能增强他们的自信心，在培养学生自身的身体协调性、反应能力、记忆能力的同时，还培养了学生间的合作能力。

 

三、 快乐歌唱，新授教学

1．初听范唱，感受歌曲速度情绪（并发现歌曲既有说又唱的特点）

师：刚才包子队，剪子队和锤子队合作非常有默契，老师为你们鼓掌！大家都知道“包子剪子锤”是一个好玩的游戏，可是你们知道吗？它还能是一首好听的歌曲呢！今天老师就把这首歌曲送给大家，请听——《包子剪子锤》，听完之后告诉老师，这首歌曲速度怎样？歌中小朋友的心情如何？

生：速度比较快……他们心情愉快、高兴……

师：老师跟你们有相同的感觉，稍快速度的歌曲比较适合表达欢快愉悦的心情，因为歌中的小朋友在干什么啊？

生：……

师：歌曲还有个特别之处，老师相信你们肯定发现了，那就是歌曲除了有唱的还有     

生：还有说的，数板……

师：那你发现了吗，数板出现了几次？

生：两次，一头一尾……

2. 师生合作，师旋律，生数板，并找出旋律部分中哪些歌词出现的次数最多，有3次之多

三处“蹦蹦跳跳，快快乐乐”用3种色块表示

3．听一听、辨一辨、选一选（听音连线题）

第1乐句——反复记号 （仔细听辨）

第2句——附点节奏，对比有无， 

第3句——由生尝试，（同样有附点节奏，请大胆的小老师或者全班齐唱，先唱歌谱后填词，再点击录音核对）

教唱结束后采用多种演唱形式检测，分色块分小队

 

                                                                                               

 

4. 师生接口唱（生唱色块处——3处蹦蹦跳跳快快乐乐）

5. 带着问题再次接唱：老师唱的旋律中有没有完全重复的的乐句？

6. 学唱“轻轻松松玩一玩”

师：不仅歌词相同，旋律一模一样

对比休止符有无的效果

7. 学唱第一，第二乐句

师唱旋律，引导生找到旋律“同头异尾”的相似特点

引导学生听辨选择：哪一句在呼唤远处的小朋友，哪一句呼唤近处的小朋友？

第一乐句仿佛在呼唤远处的伙伴，音区比较高，

第二乐句仿佛在召唤近处的伙伴，音区相对低一点。

师生接口唱——师唱方框外的，生唱方框内，再交换

8. 完整演唱全曲，

（1）完整欣赏，并开口默唱

（2）选择合适的声音演唱（活泼、跳跃、有弹性的一种）

师：老师发现好多同学已经会唱这首歌了，回忆一下，歌曲中的小朋友在干什么？这首歌曲的情绪是怎样的？

生：活泼欢快

师：说得真好，我们要用歌声表现出这种活泼欢快的情绪，那我们的声音应该怎样表现？

生：活泼的，有弹性的

师小结声音要有弹性，有跳跃感，吐字要清楚、迅速。

（3）加上念白跟伴奏完整演唱

【设计意图】在学唱新歌的教学环节中，因为重复的歌词比较多，我就选择了听唱为主的教学模式。采用连线题这一低年级孩子喜闻乐见的形式，以听觉为抓点，让学生多听，并运用对比法，提出相应的思考题，让学生专心听音乐，养成良好的听音乐动脑想的习惯，解决反复记号，感受附点节奏及休止符起到的点睛作用。引导学生从整体到局部再到整体，由浅入深，层层递进，在唱会歌曲的同时充分激发学生对歌曲的喜爱之情。

 

四、 综合演绎，完美呈现

师：这么有动感的歌曲，从头到尾我们都是在齐唱，好像有点单调，接下来就请你跟小伙伴一起来设计下，为歌曲加入一些声音和动作，让这首歌曲听上去更有活力！可以小组交流下

生：……

将学生分为三组：演唱组，游戏组，律动组，用听、唱、动的表现方法，感受歌曲魅力

演唱组：唱歌唱部分

游戏组：念白同时边用手玩游戏

伴奏组：用声势组合伴奏

【设计意图】每节课都是学生展现自我，精彩演绎的舞台，完美呈现可以帮助学生建立满足感，添加声势组合为歌曲伴奏，丰富学生的听觉视野。

 

五、拓展延伸（机动环节）

师：今天《包子剪子锤》是一首关于游戏的歌曲，那小朋友你们还知道那些有关于游戏的歌曲吗？

生：《拍皮球》、《打掌掌》、……

师出示几首歌曲录音或flash。

结束语：

师：今天我们在音乐中玩了玩游戏，也在游戏中感受到了音乐，音乐无处不在，音乐让我们的生活更加美好。欢乐的时光总是让人觉得那样的短暂，不知不觉中老师就要跟大家说再见了。谢谢你们的合作，小朋友们再见！播放《包子剪子锤》音乐。