五月的夜晚

江阴市第三实验小学  李洁

教学内容

唱《五月的夜晚》

 

教材分析

《五月的夜晚》是一首经典的匈牙利民歌,音调纯朴简洁,旋律以级进和四度跳进相间，起伏委婉，颇具特色。其中第一二句和第三四句完全相同。歌中保持音的运用,给人以缠连延绵的感觉,使人仿佛看到五月的夜晚白雾缭绕,轻纱弥漫的景象。欧洲的春天要到五月才来临，歌曲表达人们对春天的赞美与热爱之情。

 

教学目标

1.能够用舒缓而具有表现力的声音演唱《五月的夜晚》，感受夜晚宁静祥和的意境。

2.通过自助和互助学习多途径开阔视野,对匈牙利音乐及文化产生兴趣，并能认识和掌握保持音记号和顿音记号。

3.用变速变拍号和二声部进行歌曲拓展，培养学生的创新思维，音乐的表现力及创造力得到提高，实现深度音乐学习的吸引力。

4.每一位同学都乐于参与到音乐活动中，在美好的歌声中感受音乐带来的情感体验。

 

教学重点

1.用歌声表现夜晚轻柔的意境，进而产生对大自然的赞美和热爱之情。

2.通过自助和互助学习多途径开阔视野,对匈牙利音乐及文化产生兴趣，并能认识和掌握保持音记号和顿音记号。

 

教学难点

在愉悦的氛围中参与音乐活动，体验不同的节拍表现的不同情绪，在二声部合唱中体验与他人合作的乐趣。

音乐助学单

《五月的夜晚》 班级          姓名           评价            1.春天到了，草长莺飞，万物复苏，你能用动作表现一个春天的景物吗?试试看！（必做）     2.你对匈牙利这个国家了解吗？可以通过看书上网等方式去寻找答案。你觉得怎样介绍伙伴们会为你鼓掌？（选做）     3.想一想，以下是什么音乐符号？（必做）   ▼                                             v

 

教学过程：

一、音乐活动 激发兴趣

1.初听歌曲《春来了》

师：同学们好，欢迎大家走进美好的音乐课堂，让我们先从音乐的方式开始吧,来听一首歌曲，请你听听这是几拍子的歌曲？强弱规律是什么? 

请跟着音乐轻轻晃动身体，感受三拍子韵律和歌曲愉快心情。

2.自主探究

师：看看老师表演的是什么? 你能模仿吗？

老师用动作表现柳树随风轻拂，加上三拍子韵律，左三拍右三拍。

学生模仿。

师：春天来了，杨柳吐絮,百花争艳，冰雪消融，大地回春，你还想用动作表现春天的什么呢？（鱼、柳树、花、小苗）

学生按三拍子节奏用动作表现。

3.尽情表演

师：你最想表现的是什么？请你随着歌曲《春来了》动起来吧！    

全体学生在音乐声中尽情表演。

 

二、自助学习 开阔视野

介绍匈牙利

师：三月份春天来了，但有个地方春天要到五月份到来，这就是匈牙利。拿出你的助学单，请哪位同学来介绍一下匈牙利？

学生介绍，教师结合课件补充。

师：匈牙利位于欧洲中部的内陆国家，东邻罗马尼亚，南接塞尔维亚，西与奥地利接壤，北与捷克、斯洛伐克、乌克兰为邻。这里森林茂密，土地肥沃，温泉遍布，气候四季分明。坐落在多瑙河畔的首都布达佩斯是欧洲著名的古城，风光无限，有“多瑙河上的明珠”之美誉。匈牙利中部的巴拉顿湖是欧洲最大的淡水湖。它还是世界著名的音乐大师李斯特的故乡。匈牙利山河秀美，世界各地的游客慕名而来。五月，匈牙利的春天来临了——

 

三、学唱歌曲 体验情感 

1.初听

带着问题安静聆听老师范唱。

问题：歌曲唱的是什么景色？带给你什么感受？

学生回答老师补充。

2.配乐朗诵   

师：是啊，夜晚时分，月色朦胧，白雾缭绕，轻纱迷漫，阵阵微风吹过，花儿悄悄绽放，空气中飘散着苹果花、丁香花的味道，让人不禁陶醉在这迷人的夜晚。请你用最能表现这美丽景色的语气来读读歌词吧！（跟音乐伴奏有感情朗读歌词）

3.跟琴学唱（慢速）

师：请你直接跟老师的钢琴伴奏来学唱，要求身体坐端正,肩膀放松，每个字头清楚，声音站起来不要躺着。

课件出示标有呼吸记号的歌谱，划分好五个乐句。师弹一句，生跟唱一句。

4.处理歌曲

师：有没有哪里觉得没有把握？我们分句来看看。

●第一、二乐句

师：请你跟着钢琴唱一唱歌谱。有没有什么秘密藏在里面？

学生通过唱谱发现旋律重复。

通过划旋律线找到旋律走向，并尝试为第一、二乐句加上渐强渐弱记号演唱。

●第三、四乐句

师：同学们睁大眼睛，看看老师在音符下面做了什么变化？

课件出示保持音

音乐知识：保持音记号我们要唱得连贯饱满，时值充分，保持音的作用就是把音保持住，中间不要断开，同时力度也要加强一些。

师示范两种演唱，（没有保持音和加保持音），学生对比感受，加深印象。

学生一起来唱一唱。

●第五乐句

学生互助学习顿音记号，唱好这一句。（轻盈地跳跃有弹性地）

5.跟钢琴伴奏演唱

师：请你完整跟老师钢琴伴奏来唱一唱。

    6.跟音乐伴奏演唱

分小组讨论每个乐句用怎样的力度来演唱比较合适？

学生交流，老师给予学生充分的鼓励，适当给出更好的建议。

看着老师指挥完整跟音乐伴奏有感情演唱。

 

四、深度挖掘 二次开发

1.师生合作演唱

师：注意起伏和音乐记号，听听老师给歌曲加上了什么？

2.学唱二声部伴唱

师：你能加入风声和树叶的沙沙声吗?来学一学！

要求：风的声音轻柔连贯，风吹树叶沙沙声就像窃窃私语，温柔的。二声部整体力度稍弱于一声部。

3. 学生分组演唱不同声部，唱好的基础上进行合唱。

    

 

 

五、故事演绎 升华情感

1.改变拍号

师：老师再给它点变化，仔细听，我把歌曲的什么改变了？

生：拍子改变了，原来每小节是2拍，现在变成3拍了。

师：对，三拍子音乐具有舞蹈性，还记得你之前的表演吗？跟音乐动起来！

2.改变速度

你们觉得这首歌曲还能用什么速度来演唱？你想到了什么？

慢速——宁静、柔和，跟音乐轻轻摆动身体。

快速——欢快、热烈，试试用“啦”来哼唱。

3.故事表演

师：最后老师要把这些音乐串联起来，请你即兴编一个小故事。

中速（合唱）——三拍（律动）——快速（用“啦”哼唱）——慢速（背唱）

生：五月，匈牙利的春天来到了，你们看！各色鲜花争相开放，小溪水潺潺流淌……他们要聚在一起开音乐会啦！蝴蝶伸展开漂亮的翅膀，青蛙、小鸟高声歌唱，松鼠、狐狸、大象演奏乐器，它们跳呀唱呀，真热闹！跳着跳着，大家都累了，它们躺在松软的草地上，望着星空睡着啦！

师：啊……夜色渐浓，四周静悄悄,只有风儿还在轻声歌唱，只有花儿还在含笑绽放，夜色多美好!同学们，请你在音乐声中安静地排队走出教室，同学们再见！