第一单元    学会聆听音乐

第二节    情感的体验

 

一、教学目标

1、聆听《松花江上》和《快乐的女战士》，感受体验两首作品不同的情感内涵。尝试学唱或者表演作品的主题或片段，巩固在音乐中辨识主奏乐器的良好习惯。

2、欣赏并感受《快乐的女战士》的情绪情感，辨识曲式结构、节奏旋律、主奏乐器等。从《松花江上》中，体验音乐的主要功能——人的情绪情感的表达。

3、了解《松花江上》与抗日战争的关系及音乐定位、《快乐的女战士》与《红色娘子军》，加深文化理解。

 

二、教学重点、难点

1、尝试学唱或者表演作品《松花江上》和《快乐的女战士》的主题或片段，巩固在音乐中辨识主奏乐器的良好习惯。

2、欣赏并感受《松花江上》和《快乐的女战士》的情绪情感，用自己的音乐语言表达对作品的理解。

 

 

三、教法、学法

教唱法、聆听法、对比法、表演法

 

 

四、教学过程

（一）组织教学：师生问好！

 

（二）导入：课间播放《松花江上》的视频，渲染气氛。

 

 

（三）新授：

A.同学们，请看大屏幕，这是我校9月19日发布的公众号，标题是“铭记历史 吾辈自强”——勿忘“九一八”，高二（1）班的石同学在升旗仪式上说：历史会逐渐走远，但历史的启迪和教训历久弥新。

1、这节课老师将和同学们一起去体验蕴含历史意义音乐作品中的情感（课题出示）

 

2、首先，请大家看乐谱专注地聆听歌曲，思考：歌曲表达了怎样的音乐情绪？可以分为几段？（音频欣赏）

生回答

歌曲《松花江上》在日寇大举侵华的紧要关头，唱出了“九·一八”事变后东北民众乃至全国人民悲愤哀伤的情怀。

这首歌曲的结构是带尾声的二部曲式。

 

3、那么，这首歌曲是如何产生的呢？让我们跟随张寒辉先生走近那个年代（创作背景视频）

4、接下来，我们先来唱一唱歌曲的第一部分，一起感受作曲家表达的情感，请看书本第九页，从速度、力度、节奏、调式等音乐要素分析。

请大家调整坐姿，先跟着老师的钢琴伴奏唱一唱歌曲第一部分的乐谱，发现旋律有什么特征？

下面加入歌词演唱，想一想，我们应该用怎样的速度、力度和情感来演唱呢？

唱完后，师生总结：这一部分的音调富于叙事与抒情的特点，倾诉着自己的家乡东北，有丰富的物产，还有自己的亲人。速度稍慢，力度弱，节奏松弛沉稳，采用大调式，变化重复的旋律。

 

4、师自弹自唱歌曲第二部分的第一乐句——“九一八……”

生说说我演唱时的情绪？你会用怎样的身势动作来表达当时东北民众悲愤哀伤的情绪呢？

   生回答，悲愤的。

师总结：歌曲的第二部分转入小调。旋律以反复咏唱的方式展开，感情越来越激动，具有回肠欲断的效果。以呼喊似的音调、悲愤的情绪，控诉日本帝国主义入侵东北后的滔天罪行，表达了东北人民要求收复失地的强烈愿望。      

请学生代表表演，师生一起跟着音乐哼唱这一乐句的旋律。

 

“流浪……”表达了失去家园后无奈的情感；

                            

最后的尾声，“爹娘啊……”唱出了呼天抢地似的旋律(其实是河北上坟的哀号调），使歌曲达到了高潮。在声泪俱下的悲痛中，蕴藏着要求起来反抗斗争的力量。

 

师：其实，在歌唱的艺术表现中,情感是歌唱的灵魂，情感到位了，,才能准确表达作者的创作意图和歌曲的意境,创造出准确的艺术形象。

 

5、师：毛泽东曾说，一首抗日歌曲抵得上两个师的兵力。但是这首歌，它的威力恐怕远远超过了两个师，它的出现影响了整个抗战的局势。

20世纪 60年代，周总理指示将《松花江上》编进大型音乐舞蹈史诗《东方红》。可见当年这首歌曲的流传和对中国人民抗战，有着巨大的影响。

（视频欣赏）

 

6、师：从同学们凝重深沉的表情中，再次感受到了怎样的音乐情绪呢？悲愤哀伤。

而中华儿女并没有消沉，团结一心奋勇抗争，最终取得了抗日战争的全面胜利，这些离不开战士们的浴血奋战，也离不开文艺创作者的良苦用心，我校高二的徐同学在《英雄论》中也说：兼善天下而具家国大义者，为英雄。

“人民艺术家”张寒晖同志首当其冲。今年6月，电影《人民艺术家》已经开机，同学们可以继续追寻张寒晖和《松花江上》的故事。

 

 

 

B. 《快乐的女战士》

 

1、师：此外，吴祖强、杜鸣心等作曲家，以二十世纪三十年代我国第二次国内革命战争时期，发生在海南岛的故事为题材，创作了一部经典的芭蕾舞剧《红色娘子军》（生自己阅读）：从恶霸南霸天府中逃出来的丫鬟琼花，在红军党代表洪常青的帮助下，从一名苦大仇深的农村姑娘，逐渐转变成一名有着坚定的共产主义信念的娘子军战士的过程。

这部首演于1964年的经典“样板戏”，它在芭蕾舞台上塑造了英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象，将芭蕾的精华与中国的气派融为一体。

 

2、师：下面，我们就一起来欣赏《红色娘子军》第四幕中的片段。

乐曲开始由一段简短的引子进入（视频），

提问：同学们看到了哪些乐器奏出了主旋律？你仿佛来到了什么场景中？

生自由回答，屏幕出示

乐曲开始为慢速，双簧管在竖琴琶音和小提琴颤弓的轻柔背景下，好像在万泉河边吹出了优美的黎族民歌《五指山歌》的旋律。

 

3、继续欣赏，思考：乐曲的节奏有什么特点？你能哼唱吗？这样的节奏带给你什么情绪呢？

生回答，乐曲节奏明快、旋律流畅，充满了跳跃的音符，情绪情感喜悦、欢乐。

师生共同填写：这是这一段原名叫“红军小战士和炊事班长的舞蹈”，表现了红军女战士天真活泼，军营中团结友爱的气氛。有中国《四小天鹅舞曲》的美称，经常在音乐会上演奏。

    经过一段快速下行然后上行的音阶引导，单簧管以二重奏的形式奏出了活泼、欢快的音乐主题，展现了快乐的女战士形象。

生学唱音乐主题，大家试着用“指尖上的舞蹈”和击掌的方式来感受这种情绪，分析节奏特点（前八后十六的节奏型）旋律的创作手法（重复跳进）。

4、师：接下来谁上场了呢？对，炊事班长来啦！请继续欣赏，主要由哪些乐器演奏的呢？你又想怎样的身势来表现呢？

乐曲的中段由大提琴、中提琴、小提琴、长笛等奏出“老炊事班长”形象的主题。两个主题的对比、交织，完整地表达了这段舞剧的故事情景。

 

5、最后，音乐进入尾声，再次响起了单簧管二重奏的活泼旋律（指尖舞蹈继续）。（视频）

 

6、请同学来说说，听了这段乐曲后，你联想到剧情里的画面是怎样的？

生自由回答

 

7、走进舞剧感受（视频）

 

8、师：看来同学们意犹未尽啊，很有幸，前天我在江苏大剧院欣赏到了这部我国芭蕾史上的里程碑作品《红色娘子军》，除了被音乐和芭蕾舞蹈吸引，更体会到了那代人心中的红色记忆和情怀，这部剧想传达的精神特质，在任何一个时代都值得我们去记忆、传承。

 

9、两首作品的对比(表格）

 

（四）拓展探究:

学生讨论：9月25日晚上孟晚舟回国，下飞机那一刻《歌唱祖国》响起，并说：“如果信念有颜色，那一定是中国红”！你们觉得这首歌曲表达了怎样的情感？

 

（五）总结下课！

罗曼·罗兰说过（一起读）：

艺术的伟大意义基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。下课！