歌曲《蝴蝶飞呀》教学设计
江阴市第一初级中学 蒋一禾
课型：唱歌课
年级：八年级
教学内容：歌曲《蝴蝶飞呀》
教材分析：歌曲《蝴蝶飞呀》是八年级上册第一单元第二首歌曲，歌曲四四拍，六声D宫调，三段体。歌曲《蝴蝶飞呀》，把少年的梦想、爱、希望和内在的美等情感具体化、可视化；歌词的画面上诗情画意，令人神往；旋律郎朗上口，一气呵成，词曲的巧妙结合，很容易激发学生的想象力，通过演唱《蝴蝶飞呀》容易燃起每个人的梦想与希冀。
教学目标：
1.能够准确演唱歌曲《蝴蝶飞呀》。
2.通过歌词和旋律的分析，能够基本了解歌曲的旋律特点。
3.愿意尝试用不同的声势律动来为演唱助兴。
教学重点：融入到歌曲中，有感情地唱会歌曲《蝴蝶飞呀》。
教学难点：唱准不同类型的切分节奏，并且在歌唱的过程中，由浅入深地加入实用的声势律动。
解决方法：
1.用图示法让学生了解切分节奏的运动轨迹，并通过画图示和模仿教师的示范等手段学唱切分节奏。
2.声势律动由最基本的一拍一个动作，随着音乐情绪的推进，律动逐渐演变成一拍两个动作，到更加自由而规范的动作。
教学过程：
一、歌曲导入
播放歌曲《外婆的澎湖湾》，提问是哪个地区的歌曲？（引出台湾民谣）
今天，我们来学习另外一首台湾民谣风格的歌曲，请大家听我来演唱，同时思考两个问题：1.歌曲的名字叫什么？演唱形式是什么？
教师弹唱《蝴蝶飞呀》
请学生回答以上两个问题；回答结束后，再补充一个问题，演唱者的名字是：_______?
(请看大屏幕，揭示课题）
【设计意图】通过学生曾经学习过的类似歌曲，帮助学生快速进入新的歌曲学习状态，另外，教师的自弹自唱，相对于学生聆听音响，更能够让学生感受到音乐的魅力，产生学习的愿望。
二、新课学习
（一）歌曲第一段学习
1.初听CD范唱，谈感受（从歌词特点，旋律特点，歌曲的情绪等方面引导）。
2.请同学朗读第一段歌词。
3.介绍切分节奏。
4.按照节奏朗读第一段歌词。
5.聆听第一段范唱。
6.跟琴练唱第一段歌词。
7.用双手拍掌，一拍一次，用四四拍的节拍为歌曲伴奏。
（二）歌曲第二段学习
1.学唱第二段旋律，并找出旋律的特点（变化重复）。
2.填入歌词演唱，先跟原唱一起唱，再跟钢琴伴奏唱。
3.尝试加入不一样的律动为歌曲演唱助兴。
（三）歌曲第三段学习
1.听老师唱旋律，注意寻找旋律的特点（音区变高了，增加了大跳音程）。
2.学唱歌曲，先跟原唱一起唱，再跟钢琴伴奏唱。
3.请人设计跟音乐情绪相符合的声势律动。
4.教师提炼律动，并带领大家一起练习。
（四）完整表现音乐
1.完整聆听音乐，介绍音乐演唱的顺序和出现的演唱形式。
2.在教材上添加相应的反复记号（D.S. $）
3.跟原唱演唱歌曲，并加入相应的声势律动。
4.跟教材提供的伴奏演唱，也要加入相应的声势律动。
【设计意图】通过分段学唱，从节奏、旋律、律动等多要素入手，帮助学生加深学习的印象，从而更好地投入到歌曲的学习情境中去。
三、视野拓展
1.介绍小虎队
2.欣赏合唱《蝴蝶飞呀》视频
【设计意图】通过补充介绍小虎队的知识以及欣赏儿童合唱《蝴蝶飞呀》的视频，丰富学生的审美体验，扩大音乐文化视野。在聆听原唱版本后，对比欣赏大陆少儿合唱版本的《蝴蝶飞呀》，使同学们明白在改革开放后，大陆音乐文化事业像其他各项事业一样以惊人的发展速度，达到了较高的水平，从而帮助同学们坚定文化自信。
四、知识巩固
今天我们学习了一首我国台湾省的校园民谣，歌曲的名称是《 蝴蝶飞呀》，
它的节拍是 四四拍 ，是由 李子恒 作词作曲的，首唱的组合是 小虎队 ，
歌曲表达了 少年们无忧无虑、无拘无束的情绪 。
【设计意图】音乐学习，不仅要提高演唱和演奏的技能，对音乐常识和相关文化的理解和记忆也是同样重要的；同时，丰厚的音乐常识和相关文化的积累，也有利于同学们音乐表现能力的提高。
五、课堂小结
今天，我们一起度过了45分钟愉快的时光，也了解了你们班同学具有较高的音乐素养；目前国家全面实施“双减”政策，同学们可支配的时间相对变多了，你们可以做一些自己想做的事情了。老师希望你们要珍惜花季般的少年时代，去放飞自我，去实现自己的青春梦想。今天这节课就到这里，同学们再见。（同学们在《蝴蝶飞呀》的第三段歌声中有序离开教室）
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