本书作者：【英】安迪·科普；盖里·特沃德；克里斯·亨利
本书译者：杨莉莉；张丽云
推书有感
从业八年，资历尚浅，却也深刻感受到“教育”博大的意义，也体会到要做高质量的教育对教者要求极高。认真、踏实的教学态度可以解决班级管理和学科教学方面较为共性的问题，但是对于班级特异的以及学生较为个性的问题却往往难于很好的应对和解决。《成为智慧老师的艺术》引起了我对“智慧”二字的关注：什么样的老师是智慧老师？如何成为一个智慧老师？艺术二字从何处体现？我希望可以通过接下来的阅读，找到答案。
第一章 互为交织的影响
“每个人都是天才。但是你用爬树技能的高低去评价一条鱼，那么这条鱼一生都会认为自己是愚蠢的。——阿尔伯特·爱因斯坦”
什么样的老师是智慧老师？
“最后，如果有那么一个问题是这本书旨在帮助你解答的话，那这个问题便是‘我如何能成为一名有影响力的老师呢？’或者，更确切的说‘我如何能成为一名更加智慧的老师呢？’”
如何成为一个智慧老师？
“从根本而言，我们就是想先激起你对生活的热情，然后再解决教学的难题。你将会认识到，如果你能对活着这件事情都感到兴奋的话，那么教学难题便会变得简单得多。”
成为智慧老师的做法之一：要想解决教学难题，首先得激起自己对生活的热情
小结：所谓互为交织的影响，指开心快乐的心情和乐观积极的态度能够传递给你身边的人，并且这种影响会自动折返，互为交织。现在再来理解标题之下爱因斯坦的名言，大概是我们要善于在自己和他人擅长的领域发现其天才的一面，激起自己对生活的热情，因为只有我们自身具备热情，才能将我们乐观积极的态度传递出去，从而影响周边的人事物，再返回影响自己，形成一个正能量的交织影响。
第二章 消除麻木的思想
“有时候，对啃不烂的皮带细嚼慢咽并不是一件值得做的事情。——埃莫·菲利普斯”
什么样的老师是智慧老师？”
如何成为一个智慧老师？
“这样就只剩下一小部分人事真正积极工作的了，而他们就是一群智慧的教师。他们付出了更多的努力，投入了更多的精力，但是，谢天谢地，他们也得到了更多的回报。”
“我们希望你也能每年都有所期待——一种对自己的期待，希望自己能利用好这一次全新的机会来激励并激发孩子们的学期热情。
“我们建议：先给自己一个清晰而充分的理由让自己从床上爬起来，”怎么做“和”做什么：并不是什么大问题。“
消除麻木思想的做法之二：想清楚“为什么“，把自己的工作动力弄清楚并不断强化。
小结：消除麻木的思想，真正积极投入工作，每一个新学期的开始都要想孩子们一样有所期待，处理每一件事之前要想清楚“为什么”然后才是“怎么做”和“做什么”，拒绝“终点成瘾”，享受当下的工作，做有意义的事。（更具体的做法罗列于P021。）
第三章 改变课堂气氛
“财富是你失去所有金钱之后所剩下的东西。——罗杰·汉密尔顿”
什么样的老师是智慧老师？
“所以，为什么教书呢？是因为薪水吗？其实薪水不错，现在的薪水比起20世纪80年代初期好很多了，但当老师不可能让你富得流油，至少在金钱上不会。然而，从广义上去理解“富有”这个词的话，你确实也能拥有很多:你能丰富孩子们的生活；你会惊异于他们的美德，见识他们的忠诚、诚信和温暖。你的身边时不时会发生一些事情，让你意识到:你确实对另一个生命产生了巨大的、积极的影响。然后，你会因为自己是一名老师而感到无比自豪！”
智慧老师表现之三：智慧老师有正确的财富观，为自己身为老师而自豪。
智慧老师表现之四：智慧老师的教学方法更有吸引力（新颖、独具一格）。
如何成为一个智慧老师？
成为智慧老师的做法之四：创造能量，不要让能量消失；把精力放在正确的事情上；改变课堂气氛。
小结：一个有正确财富观，对职业保有荣誉感的教师更具智慧，他明白自己的价值，与此同时需要辨证的是“有价值”不代表“无可替代”，“任何一个工作人员都会很快被替代、被遗忘。”但是我们努力成为更有价值的老师，可以为身边的人创造源源不断地热情和能量。智慧教师寻求方法改变上课氛围，抛开教学大纲的束缚，但也不能偏离太远，尽量想一些新颖、独具一格的教学方法来引导学生，这是智慧的教学。
第四章 让力量与你同在
“未来如此耀眼、我得带上墨镜。——Timbuk 3乐队”
什么样的老师是智慧老师？
“智慧的老师位于幸福频谱的另一端。”
智慧老师表现之六：有更宏伟远大的目标。
如何成为一个智慧老师？
“我们相信，个人的责任与成熟息息相关。我们越早明白生活不失一场演习，就越早开始让我们的生活变得更积极。”
小结：智慧的老师往往是那些再积极心理学中快乐幸福的2%，他们具有积极乐观的生活态度，在工作中保持幸福感，但这并不意味着他们就失去了感受痛苦的能力，这些人也能正常感应痛苦，但是他们“触底反弹“的能力很强，总能在挫败之后迅速恢复积极应对姿态。拒接成为办公室里的“情绪吸尘器”。
第五章 细节决定成败
“晚间的红色天际，烟雾缭绕，美不胜收；一夜过后，清晨时分的红色天空虽不如前夜里迷人，但会让人看得更清晰、更准确。——蒂姆·万恩”
什么样的老师是智慧老师？
智慧老师表现之七：更有想象力。
如何成为一个智慧老师？
成为智慧老师的做法之六：7P原则：事先得计划和准备能让你免于出丑。
小结：如果说前四章侧重心态准备，那么大概从这一章开始则会从行动上进行真正得指导。在教学前，做好充分得准备：备课前必须明确好本堂课的教学目标，而教学目标的要求则是简明清晰。学习者得类型可以分为两种：人际交往型和专注内省型，这两种人需要得学习环境是不同的。有点人需要与他人交谈、合作等人际交往活动才能完成学习过程，而有些人却需要安静的环境以集中精力、独立思考。而智慧教师则需要创设一种特别的教学环境，以适用于两种不同类型的学习者。除却教学内容，在教室细节布置也是影响教学质量的一个因素。
第六章 教室里的规则
“我们所面对的，是难以克服的挑战，更是千载难逢机遇。——瓦尔特·凯莉”
什么样的老师是智慧老师？
智慧老师表现之八：总能尽快记住所有孩子的名字。
如何成为一个智慧老师？
成为智慧老师的做法之七：明确教室规则。
小结：智慧老师往往更有原则，行事利落，指令明确。他们时常观察和了解学生的个性及他们的文化，力求在课堂上做到同频共振。同时，可以在自己身上安排一些个性化的人设，每一堂课都保持完整并且做到绝不拖堂！
第七章 课堂纪律
“如果你一开始没有成功，那就再试一次，一次不行就试两次。再不行就放弃吧，因为没有必要为这变成傻瓜。——W.C.菲尔茨”
什么样的老师是智慧老师？
智慧老师表现之九：总能领先于游戏规则。
如何成为一个智慧老师？
小结：纪律其实就是师生契约，维持纪律最好的方式试建立良好的关系，而这要从记住他们的名字开始。关于座位安排，可以每学期换3次，注意分而治之。需要时刻牢记的是，教师必须能够控制课堂，并不是说以教师为中心进行教学，而是密切观察学生，将课堂氛围牢牢掌控在自己手里。打破负向的“马太效应”，要能够给予学生一些成功的体验，打破节节败退的效应。当然，如果能形成正向发展的“马太效应”那就太好了！
第八章 拯救“地狱课堂”
“勇气就是怕得要死，但仍御马前征。——约翰·韦恩”
什么样的老师是智慧老师？
智慧老师表现之十：富有冒险和创新精神。
如何成为一个智慧老师？
成为智慧老师的做法之九：必须发挥自己最大的聪明才智，尽力做好备课、课堂管理和授课过程。
小结：如果想要拯救“地狱课堂”，首先要做到从恰当角度看问题，课堂或者个别学生出现问题，但这不应该使你消极，因为大部分情况还是好的。所以我们只需着手解决不好的部分。多向其他老师取经。学生谈话可以鼓励性质的积极语言开头，但仍需坚定指出问题，不可含糊其辞。
第九章 结语
“时间是幻觉，午餐时间更是如此。——道格拉斯·亚当斯”
读后感
读完全书，对于开篇提的问题已经找到了一部分答案。比如智慧教师具备什么样的特质：他们往往在影响力、思想、幸福感、对于职业认同感、想象力，和冒险创新精神等方面胜于普通教师。想要成为一个智慧型的老师，心态方面需要积极乐观，热爱生活；在教学管理方面需要事无巨细的准备；发现问题之后解决问题的勇气和智慧。诸多做法整理在平时的阅读中。
教学可以是一个个枯燥的工作任务，但也可以是一门美妙的艺术。需要教者以巨大的生活热情、细致的教学准备、不断创新的勇气和活力投入到教学中去。而教学的智慧应该也需要岁月的沉淀，我想坚持二字虽然作者未曾提到，但也应该至关重要。想起毕淑敏的一段话“我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。”如果我们暂时达不到智慧的境界，那么至少保证自己真诚而努力吧，加油！