《瑶族舞曲》教学设计

江阴市城中教育集团（中山校区） 费丽花

教学目标：

1.情感、态度与价值观：

通过欣赏《瑶族舞曲》（片段），能够听辨乐曲中不同音乐主题的情绪，并能辨别主奏乐器。通过欣赏同主题音乐不同表现方式的鉴赏，多元化了解中西方音乐的融合，并激发爱国热情，以及对中国民族民间音乐的热爱。

2.知识与技能：

①了解民族管弦乐队的基本结构，能听辨各组别乐器音色、模仿演奏方式。

②了解西洋管弦乐队的基本知识与结构，并找出与民族乐团的异同之处。

3.过程与方法：

通过鉴赏、歌唱、律动等不同形式的活动体验逐步加深主题旋律记忆，通过对比聆听的方式感受中西方管弦乐队的个性区别与共性融合。

教学重、难点：感受中西方音乐文化的融合

教学过程：

一、节奏导入

1.师: 同学们好!（同学们你能用跟老师一样的声音跟我打招呼吗？）请你仔细听，这是什么声音?(鼓)

2.师: 是的，你的耳朵非常敏锐！鼓声节奏是怎样的？

让我们一起跟上音乐用手拍一拍！（生拍）非常好！现在老师增加一点点难度，你能试着再来拍一拍吗？

3.出示节奏  2/4 O XX | O XX |

（1）师：拍手声跟我们的鼓声貌似有些不和谐，同学们你们看，我们的身体就是一个天然乐器，你能用身体进行拍打吗？

（2）师：你来试一试（请两到三位同学拍一拍）同学们的想法都很不错！节奏感也非常好！那我们统一一下，拍胯吧！身体微微侧一些，我们把动作做好看一点注意休止符空拍的时值一定要拉满——“双手拉开，侧身、拍腹”

（3）真不错！（直接放音乐）。

4.师：加入音乐后我们的律动更有美感了！同学们，通过刚才的动作，你觉得这种击打方式是一个什么鼓？老师让你们选一选（课件逐个出示各种鼓）

5.师：你们的感觉非常准确！这是一个长鼓，它有两个鼓面，中间细，两头粗，它的鼓身比较长，所以人们称它为长鼓。它多用于我国的少数民族。

刚刚我们已经学习了长鼓节奏，还记得吗？我们分别用——（拍手、拍身体）这样的方式来体验节奏，我们再把思维拓宽一下，找一找身边有没有能够模仿鼓声的物品呢？（椅子）

6.师：对的，试一试。（生一起拍凳子）哦，声音太响，好像有点破坏了刚才柔和委婉的音乐。谁有更好的主意？ 生回答（书）

师：书？书怎么来表现？（学生示范演说：卷起来，把它变成了一个圆柱，边说边用手敲一敲）这为位同学还能自制乐器呢！老师太佩服你的发散性思维了！好像还有共鸣声呢！同学们，我们一起来试试，好吗？（简单试一试）

7. 师：那这段长鼓节奏究竟给我们带来了怎样的音乐呢？请你选用自己喜欢的方式拍打节奏，一起来听一听，并感受一下旋律的情绪是怎样的？

二、听赏民族管弦乐《瑶族舞曲》

1. 主题欣赏，初步感受

（1）初次聆听，长鼓体验（音乐稍微短一些）

师：通过刚刚的长鼓节奏体验，你觉得这段旋律的情绪如何？

是的，这是一段抒情优美的旋律，接下来请同学们完整聆听，听一听除了鼓声，你还能听出哪些乐器的演奏？

（2）完整聆听，乐器听辨（音乐完整聆听）

师：是的，你们的耳朵真灵敏！（课件加乐器页面）我们刚刚听到了乐曲中有高胡、二胡琵琶等等，那你知道他们是什么乐器吗？（民族乐器）非常好，你的音乐知识真丰富，你能给他们分组吗？我们一起来模仿下，演奏方式都是？琵琶是什么？弹拨乐……那他们是按照怎样的顺序出现的，我们再次逐句聆听！

（聆听第一句）你听，第一句，如果回答二胡：这位同学说的已经非常接近了，其实它是和二胡同一个家族的乐器，叫做——高胡，它的音色比二胡更明亮，音区更高

（聆听第二句）请听第二句，谁加入了？（琵琶）耳朵真灵，他们都属于弹拨乐器

（聆听第三句）让我们继续!  谁来了（二胡）是的，同样是来自拉弦组的二胡。继续来听最后一句，最后一句有点复杂哦，一定要仔细听一听！

（聆听第四句）你听出来了吗？有哪些？，它加入了竹笛、笙、唢呐，（课件改）他们都属于什么乐器组？（吹管乐器）第四句……最后一句相当于所有的乐器一起演奏，形成了民乐合奏！其实这段旋律就来自于（揭示课题）

由中国民族管弦乐团演奏的《瑶族舞曲》，民族管弦乐团由拉弦组、弹拨组、吹管组、打击乐器组（课件逐渐出示）四个组别组成，那你知道它们分别位于乐队的什么方位吗？（出示乐队分布图）是的，民族管弦乐团是中国民族乐团的

代表，《瑶族舞曲》是其中最具代表性的作品之一，刚刚我们欣赏的旋律是乐曲的主题一，描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。

通过刚刚的聆听，我们知道了整段旋律以长鼓节奏为铺垫，乐器逐句叠加的演奏方式来表现了音乐情绪的越来越浓烈。

2. 完整体验

（1）长鼓伴奏，律动体验

师：接下来我们一起来完整体验这段旋律，首先请同学们选择自己喜欢的方式打起长鼓，与中国民族管弦乐团合作，感受瑶族舞曲的抒情与优美。

（2）旋律哼唱，情绪体验

师：刚刚同学们的表现太棒了！击鼓节奏准确、击鼓姿势潇洒，跟着不断叠加的器乐声，同学们的热情也不断高涨，刚刚老师都听到有同学不自觉地哼唱了起来。那这样，老师满足你们一下，唱一唱这段旋律。

A、师单手弹旋律，用“li”哼唱主题一，（听老师唱一唱，老师怎么唱的呢？……）请同学们看身体坐正，牙关打开，抬起笑肌，感受一下它的旋律线是怎样的？是点还是线？（PPT出示li）

唱完说说是点还是线？哪里是点，哪里是线？（出示旋律线，然后再跟旋律线唱一唱）

师：下面就让我们画着旋律线唱一唱，再次感受旋律的起伏变化，并关注下有没有相同或相似的乐句呢？

B、唱完说说相同乐句（色块标出）

师：请同学们思考下怎么把这些相同的乐句唱出不同的感受？我们回忆下，刚才的民乐合奏它用的是什么方式？（逐句叠加）那么它的力度是不是也是层层叠加的呢？（是的）那我们演唱的时候力度也是——（逐句增强）但老师还有一个疑问，你们看，这几个乐句是长句还是短句？（长句）那整句都是弱的？整句都是强的？还是有强弱变化呢？（有变化的）请同学们尝试跟着力度记号唱一唱（跟钢琴唱两三句）

师：同学们的声音控制力还不错，但老师觉得层层推进的感觉还不够，除了自身的控制力，你还能想到其他的方式吗？

（分组）好的，听你们的，我们就来分组。

生分组叠加感受 （提示，继续用哩哼唱，演唱时前面演唱的同学继续演唱）

师：同学们唱的真不错！老师感受到了瑶族人民从四面八方聚集起来，围着篝火，载歌载舞。通过体验我们也感受到不同的表现形式给我们带来了不同的情绪体验和画面感，这就是音乐的魅力。接下来请同学们看一段视频，它运用了怎样的表现形式呢？

三、西洋管弦乐《瑶族舞曲》

1. 观看视频

师：你看到了哪些乐器？（小提琴、大演奏的）那这些都属于什么乐器呢？西洋乐器，同学们的知识面真广，其实刚才我们欣赏的是由西洋管弦乐演奏的《瑶族舞曲》片段，同学们思考下，西洋管弦乐队是如何分组的呢？我们可以回忆下刚刚的民族管弦乐团是怎么分组的？（先出示民族管弦乐团分组表格再出示西洋乐团表格）我们通过分布图再来看一看（出示分布图）

2. 师：那就让我们逐句聆听，听一听这些西洋乐器是如何合作的？是否也跟刚刚欣赏的民族管弦乐队一样逐句叠加呢？（分句聆听音频，出示乐器表格）

3. 师：同学们发现了吗？两个乐队都是用乐器叠加的方式来表现乐曲的情绪，而且他们的组别也是相似的，不同的演奏乐器，给我们带来了不同的听觉体验，呈现画面也不同。（共同点、不同点的表格）

五、总结

师：是的，虽然东西方乐器不同，文化也有差异，但音乐无国界，中西方音乐的融合让我们感受到了音乐别样的魅力。同学们，你们知道吗？这节课欣赏的《瑶族舞曲》，我们城中合唱团、民乐团、弦乐团都曾演出过，并分别在无锡市、江阴市都拿过金奖。这也是我们城中教育集团一直在研究和实施的音乐学科课程项目之一。

同学们，一个人的艺术修养直接影响着他对生活的态度。而艺术修养的养成，往往在学生时代。身为城中人，我们是幸福的，在《中西方音乐文化融合》这个项目的引领下，能够感受中国传统民族音乐文化和西方音乐文化的多元性、融合性、创造性。中西融合、鉴赏演绎，我们相互学习、共同成长！