一、导入
上官紫薇说“文坛浊酒,一半被李白喝进诗里,另一半让魏晋文人就着寒食散干了,些许化作率性癫狂,余下的遁入愁肠。
余秋雨先生曾说:“这是一个真正的乱世!而对于魏晋的才子，他曾语:有过他们，是中国文化的幸运,失去他们,是中国文化的遗憾。
今天我们一起通过解读《短歌行》和《归园田居（其一）》这两首诗，走近曹操和陶渊明的“生命现场”，管窥“魏晋诗人”的文人气质。
本节课我们最主要的任务就是一起通过读诗、品诗来描摹曹操、陶渊明的文人气质。
（点PPT，展现以下主要课堂任务）
二、主任务：描摩曹操、陶渊明的文人气质
（下面让我们一起走近诗人的生命现场，点开PPT）
三、活动一：走近诗人的生命现场
1.集体朗读两首诗歌，初识现场。（请大家跟着老师一起朗读这两首诗）
检查预习：这是昨天预习的内容，我们一起来交流一下，看一看我们的同学是否走近了两位诗人的“生命现场”。哪位同学先来分享一下。
2.运用诗歌中的诗句内容，以及简洁诗化的语言分别阐述曹操和陶渊明在写作《短歌行》和《归园田居（其一）》时的“生命现场”。（生命现场即诗人是在什么时间、地点、因何事而写作了此诗，抒发了何种感情，请运用诗歌中的语句表述。） （此处表述不确定，或可再改）
《短歌行》：曹操在 曹操在月明星稀之下，大江之畔，赤壁船头，对酒当歌，看乌鹊南飞，择枝难决，叹一统天下，贤才难得。 板书——求贤统天下
《归园田居（其一）》：陶渊明在 丘山之中，远离“尘网”、“樊笼”，看堂前榆柳桃李，听狗吠鸡鸣，感自然之亲，抒田园之乐。 板书——归隐享自然
初识了两位诗人的生命现场，现在让我们深入文本，去感悟一下两位诗人的生命状态。
曹操和陶渊明同处中国政治最混乱、社会最痛苦的时代，同样经历仕途，最终却有着截然不同的选择：曹操选择了“入世”，陶渊明选择了“归隐”，你更欣赏谁的抉择？为什么？（点开PPT）
活动二：思辨：同样经历仕途，曹操选择“入世”，而陶渊明选择“归隐”，你更欣赏谁的抉择？为什么？（小组合作完成）
内 容 |
内心世界 |
人生追求 |
文本依据 |
曹 操 |
对时光流逝、生命无常的感慨 为求贤才而忧愁 希望贤才为己所用的渴求 |
天下归心 建宏伟大业 |
对酒当歌…去日苦多 青青子衿…沉吟至今 明明如月…不可断绝 月明星稀…何枝可依 周公吐哺，天下归心 |
陶渊明 |
误入官场、渴望归隐 （对官场的厌倦） 思念家乡之情 回归自然的闲适、欢愉 |
身心的自由 人格的独立 |
少无适俗韵…一去三十年 误落尘网中、久在樊笼里 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 开荒南野际…复得返自然 |
你的结论及理由 |
我更欣赏曹操，因为他积极入世，他追求的是平天下的政治理想，希望贤才（乌鹊）都能归于自己的麾下为己所用，为自己的理想抱负添砖加瓦，所以，他的追求显得更昂扬积极。作为新时代的青年就该如此，像曹操一样积极努力得创造自己的未来。 我更欣赏陶渊明，他起初积极入世，然而朝廷政治黑暗，屡屡碰壁，心为形役，百般不自由，陷入困境的他并没有自暴自弃，而是从世俗中抽身，去追求身心的自由，独立地人格，洒脱地与天地自然为伴，像冲出樊笼的羁鸟。他的这种追求在某种程度上是对自我的完成，也是积极地表现。 两位诗人我都很欣赏，因为处境不同、抱负不同，选择也会不同，不可能每个人都像曹操一样有如此打的抱负，且能付诸行动，也不可能都像陶渊明一样那般洒脱自如，彻底远离世俗，寻求内心的安宁自由，但是我们可以“身在官场，心在野”，为了前途好好打拼，同时也不要忘了给自己的心灵找一个依托。 |
||
老师这里设计了一张表格，已经发到各个小组的手中，请大家深入诗歌，感受两位诗人丰富的内心世界 ，从而探寻两位诗人的人生追求，以此来做出你的选择。当然所有的结论都应有文本的依托，找出来写在相应表格里。下面跟你的小伙伴们一起探讨一下这个问题。
要求：表明立场，填好表格，说说原因，并用诗人的口吻和情感再读诗歌。
学生交流、朗读10-13分钟
我们读着诗歌，循着诗人的脚步走近了他们的“生命现场”，明了了他们立的场，体味了他们的追求，此刻，他们的形象能否立体地呈现在你们面前？一位长身玉立于赤壁船头，一位躬耕于南山田园，他们会做些什么？想些什么？露出怎样的神情？展露怎样的文人气质呢？
下面让我们拿起手中的笔，为这两位文人“画像”，描摹他们的气质。
（点PPT）
活动三：为文人“画像”，描摩气质。
要求：1.提供绘画方案：人物的言行、举止、神情、衣着（样式、色彩……）
2. 能作插图的可直接作画
3. 以上任务可任选其一，小组合作完成后上台展示，均要说说理由。
附件：
