不动声色的教育

作为教育有多个年头的我，自认为不论是在教学方法上，还是在学生管理上，都可以应付自如、随心所欲了。然而最近又去翻了翻《为了自由呼吸的教育》，还是有颇多感慨……

“教育无痕，有效的教育是把教育的目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。”当我读到这句话的时候，我的心被深深地触动了——不是因为这句话的理论有多么高深，而是因为我为什么没有早日领会其中的精髓。记得有一次，我班的小周同学因为一件小事和另一个同学打了起来。当时很生气的我没给他们丝毫解释的机会，就把他俩在全班同学面前狠狠地训斥了一番。事后这两个同学变了，他们总是对我很冷谈，见我走来就远远地避开，原来爱和我谈心的小周，再也不向我敞开心扉了。我曾试着多次找他谈话，但他一直都把心门关得紧紧的。现在想想，如果当时我能把教育的目的隐藏起来，对他们“不动声色”的教育：私下找他们了解事情的前因后果，然后再决定处理办法，我想事情一定不会是现在这个样子。

以前在阅读中曾多次看到过“细节决定命运”这句话，但一直没能领悟其中的奥妙，而作者简单的几个事例却让我拨开了云雾，真切感受到细节的重要。“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。”

回头想想我们的教育，校园里几乎每处都有校纪、班规在约束着孩子们，校门口佩带值日绶带的监督员、眼睛保健操的检查员、卫生巡查员、作业督促员。这些检查看似是为了学生的成长，为了让学生们养成良好的习惯，为了使学生向好的方面发展，其实这样做使得学生们失去了太多的自由，使得学生们无时无刻不得不小心行事，否则就会得到老师的严厉训斥，因为学生的一言一行、一举一动都是和班级评比挂钩的。长此以往，学生的心灵必定受到压抑，滋生逆反心理。

我们教育工作者太关注学生的一举一动了，总认为只要把每个细节做好了、做到位了，所有的事情就解决了。但我们没有想到“注重细节管理”，不是为了约束学生，管制学生，不是为了压抑他们的个性，而是为了培养学生的自律意识。教育的目的不同，教育的方式也会千差万别，其效果也会大相径庭，我们的管理是不是偏离了正确的教育目的呢？如果我们的校园里不再有那么多的监督员，如果我们教师不再那么关注学生的一举一动，如果我们打破那些束缚学生们的校纪、班规，我们的学生是不是能自由些？我们的校园是不是能更和谐一些呢？

“教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大、神圣在此，教育的艰难也在此”。反思自己过去的教育教学，我现在终于明白在教育这条充满艰辛的路上，我们只有兢兢业业、不断进取，以匠心的精神去感染学生，以广博的知识去培育学生，以有效的方法去引导学生，以真诚的心灵去温暖学生，以高尚的情操去感化学生，用健全的人格影响学生，才真正是一名优秀的人民教师。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。作为一名教师，我将为了无痕的教育一直探索下去……