学以致用 用之有法

——读《班主任，可以做得这么有滋味》有感

朱晓婷

班主任工作可以说是个五味盒，酸甜苦辣尽在其中。事多繁琐，每天一到校可能经常就会听到老师诉苦：班主任真的难当，每天都有解决不完的问题、谈不完的话、做不完的事……回想自己的班主任历程，也一样感受更多的是忙碌和辛苦居多，哪里还会觉得有滋有味。

在工作室的“同读共享”活动中，我跟着大家的脚步在忙碌中读完了郑英老师的《班主任，可以做得这么有滋味》。说实话，刚拿到书，有些质疑，到底怎样的老师能把班主任如此枯燥乏味而且繁琐的工作做得有滋有味？也因为此，一向不是多爱读书的我也饶有兴趣地读了起来，虽每天忙忙碌碌，很难静下心来安安静静地读书，但在断断续续间此书还是不经意地触动了我。准确来说，我很不喜欢读理论性特别强的书籍，会觉得枯燥乏味。但这本书却让我耳目一新，书中很少有大篇幅的理论，更多的是作者实践工作中经验的累积。书中许许多多闪耀着灵光的教育案例无不充满智慧，这些实际的案例大都可以把它搬到自己身上去对比，去学习，在对比中看到自身的不足，在对比中润物无声地反省自己，不由自主地想跟着书中的种种做法到自己的班级中去运用实施。

如“写出富有‘磁力’的评语”中种种评语的“消磁”现象，感觉就是在写我自己。“千人一面，模式呆板”：在纸上列上几个放之四海而皆准的万能模，然后再根据学生的大致情况适当添减，按需克隆，批量生产；“照搬照抄，拿来主义”：把之前的，把别人的，把网络上的拿过来稍作加工又是一篇，所以常常重复、雷同也不为鲜。写评语更多像是应付了事。记得一次发完素质报告册，一孩子就嚷嚷到：老师，我和某某的评语怎么几乎一样？那一刻，我有点无地自容，但强词为自己辩解着：你俩的表现就一样，天天不学好，一起调皮捣蛋……读了郑英老师的书，我深感惭愧，她给孩子写评语的种种做法给了我警醒。原来，一份好的评语能提高孩子的幸福指数，甚至影响孩子的一生。那一刻，我才真正认识到评语应该是老师以心灵为纸，以情感为墨，以爱心为笔给孩子们书写的心灵名片。郑英老师为学生量身定做的一份份幽默诙谐、生动有趣而又实事求是、恰如其分的评语既赢得了学生的喜爱又增加了师生的情感，如一架桥梁，沟通了师生间情感的对话，更如拨动的琴弦，漾起学生心灵的诗篇。是啊，育人先育心，感人心者莫乎于情！未来的你我，当如郑英老师一般用心、用情地去读每一个学生，真诚地给予每个孩子充满“磁力”的评价。

如“与学生的对话”，由于缺乏耐心，我常常会犯郑英列举的“对话误区”之“不问原委，主观臆断”。在与学生沟通时，缺乏与学生对话的艺术，有时本是一番好心，却反而伤害了学生。如同煲汤讲究火候，教师的语言也要把握好度，也要讲究艺术，尤其面对还不成熟不定性的孩子，老师的话如水，能载舟亦能覆舟。某日，我正在办公室工作，一个女生张某某哭着来找我，委屈地说：“陈某某撞我，头给我撞在墙上好疼，他不但不承认，反而在那里大笑。”我立刻火冒三丈，这孩子平时就总惹是生非，屡次批评教育就是不改，每次还都强词夺理觉得自己没有错。我立刻到班里找到了他，不问原委上来就严厉地批评了一顿。没想到他还一脸委屈：“老师，不关我的事，是别人撞的他，我看她仰面朝天的样子很搞笑才笑的。”“你撞到了别人还狡辩，不但不认错还笑话人家。平时就喜欢找事，现在还认识不到错误。”“老师，真的不是我的事，是别人撞的。”“不要强词夺理，在这里呆着！”我头也不回就去安慰那位女生。等我再到他跟前时，发现他的眼眶里居然充满了泪水，看着孩子委屈巴巴的样子，心中五味杂陈，也许我真的“冤枉”了他。想起郑英老师所言：教师在批评惩戒学生之前一定要充分了解事情的原委，仔细观察、用心聆听、耐心询问。而我呢？既没调查，也没聆听，偏听一词。于是我决定“查找真相”，这一查还果然是我冤枉了他。为了弥补自己的失误，也为了弥补孩子心灵的创伤，我来到他的身边，弯下腰真诚地给他道歉。他也在我的影响下意识到了自己的错误，不该嘲笑同学，并找到那位女生真诚地道了歉。班级里再次充满了和谐的笑声。“不问原委，主观臆断”差点让一个孩子蒙冤，这是多么可怕的一件事。由此我也认识到作为老师的我们，面对的都是十来岁的学生，更应该对他们拥有起码的耐心和尊重，不然会让孩子们产生反感的心理，教育也就无从谈起。是啊，别让你的语言成为利器，让它成为火把照亮孩子迷茫的心灵，让它成为阳光，丰盈孩子的心灵。

郑英老师说，作为教师的我们，在面对走入误区的孩子要以引导者的姿态给予其真诚的帮助；在孩子迷茫时，要引导孩子找到突破口；有时面对孩子的错误不放旁敲侧鼓，曲径亦可通幽；严肃的问题有时也可以试试幽默地说，如同药丸的糖衣，既能治病，还不至于太苦；对自尊心强的孩子可以点而不破，有意味的留白有时更会引发孩子的深省……有艺术的对话煦若春风，令人温暖、舒爽。注意自己的语言，因为我们的一句话，真的可能影响学生的一辈子。

“奖惩的艺术，对贫困生的用心，名字的细节，一生的作业……”处处都让我们感受到郑英老师的智慧、真诚与包容。有人说天空之所以广阔，是因为它容纳每一片云彩，不论美丑；高山之所以巍峨，是因为它收容每一块石头，不论大小；大海之所以浩瀚，是因为它包容每一朵浪花。而郑英老师，是深情地对待每一个孩子，不论差别，才会有她满园桃李的风景。