（一）想要解决的问题

在建党百年之际，学习中国共产党人的艰苦奋斗、不怕牺牲、英勇奋战的精神，依托江阴本土革命历史精神内涵，以不同表现形式的“红色文化”主题创作来弘扬伟大建党精神，引领师生在精神层面提升并受到鼓舞，力争把这种精神发扬光大。

本课题主要围绕四个问题展开研究：

1.如何用好江阴本土“红色文化”资源，传承红色基因？

2.区域性“红色文化”传承课程如何与校本课程相结合？

3.用怎样的策略增强“红色文化”自信，让红色基因根植学生心灵？

4.如何进行“红色文化”主题创作？

（二）课题核心概念及其界定

红色文化：是指具有坚定的共产主义信念和理想，努力奋斗去实现美好生活的乐观主义的面世态度，是积极向上的社会交往心态，热爱祖国、热爱人民的根本原则所催生出的文化现象和文化载体，是在丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵指引下所产生的文化，它存在于革命遗迹、珍贵文物和爱国主义德育课堂等等诸多方面。

区域性主题创作：是指围绕江阴本土“红色文化”主题思想，结合通过自己的各类途径学习、思维理解和想法进行的审美创造活动。它是一个从思维认识到行为表现的过程，当中融入审美理想、精神情感的把握、分析、提炼，然后用一定的媒介、手段，将构思表现出来。江阴本土的红色文化故事如渡江战役等英勇斗争、不怕牺牲、舍己救人精神等都可以做为主题创作素材。

红色文化区域性主题创作的校本研究：是指围绕国内大环境下的“红色文化”传承，以及江阴本土的区域性“红色文化”资源，立足本校学情，积极研究教材，开设校本课程，引导学生进行“红色文化”区域性主题创作活动。通过进一步学习江阴本土的革命历史文化内涵，创作版画、壁画、水彩画、中国画等不同形式的表现形式，来展现新时代的学生积极向上的精神风貌，提升学校文化内涵，并在全市范围有一定的影响力。

（三）研究基础和相关文献综述

1.研究基础和相关文献综述

1）“红色文化”的研究现状

建党百年来，国内兴起去革命圣地游览，缅怀革命烈士，国家大力宣讲党史，红色文化育人出现热潮。“红色文化热”带动红色小说、电影、歌谣、绘画创作等一系列文化传播，唤醒激励中华儿女为理想和信仰拼搏奋斗。

2）美术界“红色文化”主题创作研究

建党百年，国内画家精心创作，反映中国革命波澜壮阔的历史进程，革命者感天动地的丰功伟绩，革命旧址、遗物展现的震撼心魄的场景，是新时代下人们对于传统文化的理解和传承，体现了鲜明的爱国主义、集体主义、舍生忘死的英雄主义，是当下我们所需精神文化面貌的重要使命，勇于为理想而献身的精神，激励后代追求理想和信仰。

另外，在校园德育活动阵地，学生读必读书《写给中学生的中国共产党历史》，教师读本《论中国共产党历史》、《习近平谈治国理政》等，都是红色文化的精神引领。

2.研究的相关文献

《写给青少年的党史》、《细说觉醒年代》等红色文化相关书籍；《绘画创作的生发与生成》、《绘画创作研究》等美术专业书籍，以及国内学术期刊对“红色文化”和主题绘画创作的研究。

3.研究的创新之处

1）学习江阴本土红色文化，组织学生参观红色场馆，如国民党要塞司令部旧址，中共江阴一大会址，渡江战役纪念馆等，领悟革命精神，以文字加图画的形式记录革命遗迹、珍贵文物等，做研究资料本。

2）利用本校的教师“党员先锋培育站”、学生少先队先锋“法尔胜中队”等活动阵地，定期组织开展“红色文化”精神内涵学习。

3)在校内开展“红色文化主题创作社团”活动，以美术主题创作的不同表现形式，如版画、壁画、水彩画和中国画等，直观展现红色文化精神，在视觉上引起精神共鸣，将红色基因根植学生心灵深处。

4）开发校本教材《红画照我心》（暂定名），与现行美术教材结合同行。

（四）研究目标、内容设计和研究重点

1.  研究目标

（1）通过文献梳理、理论学习和实践反思，认识“红色文化”的历史文化价值及内涵，为主题创作做理论基础和实践指导。

（2）通过对“区域性红色文化”的研究，形成适合学校操作的主题创作策略框架，为初中美术红色文化区域性主题创作，提供具有实践操作价值的模式。

（3）通过对红色文化区域性主题创作的研究，提高学生对红色历史文化价值和内涵的认知，学习革命精神，培养爱国主义情怀。

2.研究内容设计

（1）基于“红色文化”和“区域性红色文化”的文献研究，探索结合点。

对期刊和书籍等资料进行梳理，了解国内对“红色文化”的最新研究进展，探索“红色文化”与江阴本土“红色文化”的结合点，通过问卷、访谈等方式对初中美术“红色文化”区域性进行调查。了解教师对“红色文化”精神内涵的认识，调查江阴本土“红色文化”对学生的影响力。

研究点1.做“红色文化”精神内涵的调查问卷

【操作设想】对学生做一次有关“红色文化”革命历史精神内涵认知的调查，评估学生对红色文化的了解程度，为设计红色文化学习内容做准备。

研究点2.整合“红色文化”精神内涵的文献资料

【操作设想】查找文献等资料，带领学生学习“红色文化”历史文化精神与内涵，了解建党的伟大进程和丰功伟绩，为开展主题创作做素材铺垫。

（2）深入探究区域性“红色文化”，挖掘红色资源。

研究校园“红色文化”与江阴本地“红色文化”有效结合点,明确初一至初三学生对“红色文化”与江阴本地“红色文化”的认知，基于学情，进一步梳理把握“红色文化”与江阴本地“红色文化”的广度和深度，探究初中美术“红色文化”区域性主题创作的方法和路径。

研究点1.参观本土“红色文化”场馆

【操作设想】通过参观江阴本土的历史革命基地：国民党要塞司令部旧址，中共江阴一大会址，渡江战役纪念馆等，了解革命先烈的英雄精神和事迹，用文字加图画的形式做调查报告。

研究点2.开展“红色文化”主题社团活动

【操作设想】通过教研探讨，聘请专家引领指导，带领本组教师研究江阴本土“红色文化”，开发适合本校学情的校本课程，从而引导学生更深入学习江阴本土“红色文化”的精神内涵。

（3）研究创作方法实践，继承红色文化基因。

研究主题绘画的创作方法，选择适合“红色文化”区域性主题创作的媒材和媒介，研究学生对主题绘画创作的思维发展，形成正确的创作价值观。

研究点1.对多媒材、多媒介主题创作的研究

【操作设想】

从美术专业绘画的不同种类出发，选取版画、壁画、水彩画、中国画等适合本校学情的不同表现方式来进行主题创作，在课程安排上有计划、有组织。

研究点2.对校本课程进行设计及开发的实践研究

【操作设想】结合课题要求，拓展学习内容，重新整合现行的初中美术教材，并设计开发适合我校学情的校本教材。

研究点3.对校本化教学策略的研究

【操作设想】在这个研究过程中，教师和学生是一个共同学习体，以个人学习和小组合作学习的方式开展学习研究，力求提高学习效率。

（4）研究区域性红色文化主题创作的理解力和实践力，提升课程品质。

通过对初中区域性“红色文化”深入探索，促进教师理解区域性“红色文化”的意识，理解利用“红色文化”和江阴本土区域性“红色文化”的联系，并在此基础上提炼思维意识发展学生对“红色文化”区域性主题创作整体框架，以提升教师的课程实践力。

研究点1.“红色文化”与江阴本土“红色文化”的联系

【操作设想】利用教师“党员先锋培育站”宣讲、学生少先队先锋“法尔胜中队”等活动阵地，定期组织开展“红色文化”精神内涵学习。

研究点2.红色文化艺术作品赏析，分析背后的历史人文价值和影响

【操作设想】学习创作思维方法，从艺术作品中汲取营养，感悟“红色文化”精神品质，为开展主题创作做准备。

3.研究重点

1)如何提升“红色文化”精神内涵；

2)区域性“红色文化”主题创作的校本运用方案；

3)如何有效引导学生领悟“红色文化”精神内涵，根植学生心灵深处，培养爱国主义情怀。

（五）研究过程、方法和实施计划

1.研究思路

本课题从确立课题后，先收集相关的文献资料，调查、分析、总结并找准研究点，找到对策实施，邀请专家探讨并听取意见。然后设计研究的目标、内容，选择区域性红色文化教学素材，进行筛选，找到适合学情的主题创作的素材，把内容汇总，组织开展主题创作，设计方案并优化，及时调整不足，最后形成完整的作品。

研究流程图

2.研究方法

1）文献研究法：分析总结“红色文化”、江阴区域性“红色文化”的相关文献。

2）调查研究法：在研究前、中、后期采用问卷调查，分析研究方法、措施及研究效果，为研究决策提供科学依据。

3）行动研究法：编制初中美术“红色文化”学习方案，在我校教学活动实践研究。

4）借鉴法：采用借鉴法进行“红色文化”和“红色文化主题创作”研究，了解研究的现状和能力，找到突破口。

5）问卷调查法：以书面或网络问卷形式收集学生对“红色文化”的感受、遇到的疑惑等，及时调整方案。

6）个案研究法：每周撰写一篇教学反思，每月撰写一篇教学案例，并结合课题撰写一份教学论文，及时把心得体会记录下来，收集整理案例，推进课题研究的深入。

3.研究实施计划

（1）起始阶段（2021.12―2022.8）

①组建课题组阶段（2021.12―2022.1）

分析学生对“红色文化”了解的现状，定期学习红色文化精神，并分配课题组成员的具体科研任务。

②前期研究阶段（2022.1―2022.3）

制定究前的各项准备工作，收集、整理研究资料及文献，界定“红色文化”和区域性“红色文化”的精神内涵。

（2）实践阶段（2022.3—2022.8）

①  尝试实践阶段（2022.3—2022.5）

调查问卷了解学生对红色文化的认知现状，制定策略，实践研究，改进方案。

②反思调整阶段（2022.5—2022.6）

反思尝试实践过程得失，适当调整研究策略，完善设计方案，继续实践、反思。

③实践完善阶段（2022.6—2022.8）

利用调查问卷对学生认识红色文化精神内涵进行评估，验证、丰富和完善研究成果。

（3）总结阶段（2022.8―2022.9）

完成课题相关实验资料的整理、检测工作，对调查问卷结果进行统计分析，整理出较强可操作性且高效的建构方案，形成系统、完整的研究报告。

（六）预期研究成果

成果名称

成果形式

负责人

成果主件

校本课程《红画照我心》（题目暂定）

课本

“红色文化”主题手抄报、海报等校园画展

绘画

公开课《以画传情，根植红色基因》（题目暂定）

课堂展示

论文《“红色文化”视域下初中美术区域性主题创作的校本研究》（题目暂定）

文章

成果附件

各类活动照片、视频

图片视频

学生研究调查报告（手抄报）

文字图片

红色文化精神内涵调查问卷

文字

（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究时间的保障等。）

核心成员：本课题所在学校教研有强大的实力，对教师及教研组研究课题寄予了各种条件的支持和帮助。本课题组成员是一支具有较强研究能力的教学科研队伍，其中有三个社团在课后服务中实施，为课题的开展奠定了基础。

核心组成员介绍如下：

一位核心组成员：无锡市学科带头人。曾主持过无锡市级课题并结题，在省级刊物中发表了多篇论文，并在各类评比中获奖。

一位核心组成员：江阴市学科带头人。曾主持过江阴市级课题并获得结题二等奖，曾获江苏省评优课一等奖，无锡市青年教师基本功大赛获一等奖，在江阴市课堂教学大比武中获一等奖，多篇论文在省市级获奖。辅导学生比赛多次获一等奖。

一位核心组成员：江阴市教学新秀。曾获江苏省评优课一等奖，无锡市青年教师基本功大赛获一等奖，在江阴市课堂教学大比武中获一等奖，多篇论文在省市级获奖。辅导学生比赛多次获一等奖。

一位核心组成员：江阴市教学新秀。曾获江阴市课堂教学大比武中获一等奖，论文在市级获奖。辅导学生比赛获一等奖。