京歌《我是中国人》教学设计

江阴市利港中学   张艳清

教学内容：

 歌曲教唱《我是中国人》

教学目标：

1、情感态度与价值观：体验以京剧音乐为素材创作的西皮腔的浓郁京韵，激发对民族民间音乐的热爱，从而引发做中国人强烈的自豪感。

2、过程与方法：通过聆听、模唱、跟唱、探究等方式，让学生会唱《我是中国人》。

3、知识技能目标：简单了解有关京歌的一些知识激发学习兴趣，初步掌握京剧两大唱腔、板眼、闪板、拖腔等知识点。

教学重难点：

教学重点：通过聆听与学唱的形式，有感情、完整的演唱该京歌。

教学难点：闪板、倚音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。

教学准备：

多媒体课件  钢琴

教学过程:

 （创设情境：课前播放京剧音乐，引导学生有秩序进入教室。）

导入

师生对话，由课前音乐引入京剧，讲述梅兰芳“蓄须明志”的故事，通过教师演唱“做一个堂堂正正的中国人”导入本课课题。

新授教学

一 初步体验 走近京戏

1、聆听歌曲完整范唱，请学生说说对歌曲的感受。

（从情绪、情感等方面感受歌曲。）

2、了解京歌及京剧两大唱腔——西皮和二黄

3、再次聆听 关注节奏

  边听老师范唱，边打节拍，注意本歌的节奏特点。

  师：通过打节拍，同学们发现了这首京歌的节奏特别刚劲有力，再来看下它的拍号1/4，这是一个只有强，没有弱的拍号。在中国传统音乐创作中，强称为“板”，弱或次强称为“眼”。所以这首京歌是有板无眼的流水板，给人以激昂铿锵之感。

二 深入感知 走进歌曲

（一）听歌词节奏——认识“闪板”

1、师：请同学们认真听老师念一念这种很特殊的有板无眼的节奏的歌词，注意在哪些地方作了停顿。

请学生指出停顿的地方，共有7处。

师：这7处停顿的地方有一个共同的特点，都是在强拍的前半拍还是后半拍上呢？

生：前半拍

师：是的，像这种在强拍的后半拍起唱叫做“闪板”。

2、音乐活动之游戏“闪板来啦”——体验“闪板”

师生共同聆听歌曲范唱，当“闪板”出现时快速躲闪，并迅速恢复坐姿。

（第一段，教师带领学生游戏，第二段学生独立完成游戏。）

（二）学唱歌曲前一段（拖腔之前的部分）

1、师：刚才同学们在游戏中遇到闪板时躲闪很及时，听，老师示范第一唱句，请同学们模仿，体会气息在唱歌遇到闪板时怎样运用。

通过模唱，得出：闪板前一句的末一个字在板上，要唱的干脆利索，闪板前的半拍休止实际上就是换气的气口。

2、教师钢琴伴奏，一句一句带学生唱谱，熟悉歌曲的旋律。

3、认识“倚音”，体验其作用

请同学们找出在唱谱时遇到的2个比较特殊的音，分别是“炎”、第二个“堂”的音，它们运用了装饰音中的“倚音”。

对比听赏，带倚音的演唱和去掉倚音的演唱，哪种更具有戏曲的味道。

（倚音使戏曲的味道更加浓厚。）

4、教师钢琴伴奏，请学生填词跟唱，提示唱字的重要性，需交代清楚字的声与韵，做到“字正腔圆”。

5、教师带学生练唱，注意气息饱满，字头清楚，字尾归韵，引导他们唱出自信豪迈的情感。

6、复习巩固

（1）轻声听唱范唱

（2）放开声音跟唱范唱，在声音中表达歌曲的情感。

（三）学唱“拖腔”

1、音乐活动之游戏“一起来闯关”——学唱拖腔

关卡一：练习唱准拖腔的四个小片段

关卡二：练习唱准片段小拼接

关卡三：练习唱准片段大拼接

2、练唱拖腔的后半部

（1）听拖腔范唱，找出气口

（2）学着“一心二用”，练唱一口气唱完9小节的“5”

（3）学唱最后5小节的“1”

3、完整练唱“人”拖腔

通过听唱、教师打节拍的方式，引导学生唱好拖腔。

(四）完整演唱歌曲

1、聆听歌曲伴奏，默唱歌曲

2、师生合作，跟伴奏完整演唱，唱出中国人顶天立地的气概和民族自豪感。

三 音乐拓展  聆听欣赏

1、京剧和流行音乐完美结合的其它曲目的简介。

2、聆听欣赏《唱脸谱》，体验同为京歌的《唱脸谱》的旋律风格。

四 课堂小结

师生回顾本课所学的有关知识点

师：博大精深的京剧艺术深深地吸引着国内外的朋友，我们作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统。希望通过这节课，同学们能慢慢去了解京剧，欣赏京剧，做一个喜爱京剧，弘扬我们民族音乐的中国人！

（在课前音乐中结束本课。）