《天路》教学设计

顾山中学  吴佩

 教学目标 : 

1、了解藏族地域、文化、音乐风格。学生能够理解《天路》的歌词内容。

2、学生能运用恰当的音色，准确的节奏，有表情地演唱歌曲。

3、在理解和掌握歌曲的基础上，小组讨论学习，如何将歌曲演唱的更好。欣赏不同演唱形式的《天路》体会合唱的美感.

教学重点难点:

学唱《天路》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格能运用合适的音色、准确的节奏、有表情地演唱歌曲                     

教学过程：

一、组织教学：

1、播放歌曲《走进西藏》

2、学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格

（目的：情境导入，创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫。）

二、导入：

    1、刚刚大家随着一曲《走进西藏》的歌曲，进入教室，相信我们已经被藏族音乐的热情，高亢，独特的音色所感染。在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。今天，我们就来一起学习一首有浓郁藏族风格的歌曲——《天路》（多媒体显示）

2、请学生描述一下藏族人民生活的地貌特征。

教师总结：藏族分布广阔，很大一部分居住在青藏高原地区。青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。

3、多媒体显示青藏高原风光画面。

三、新课教学：

1、出示歌谱，聆听《天路》范唱，师问歌曲的情绪是怎样的？（自豪与赞美）

2、歌曲赞美了什么？了解歌曲内容。歌曲热情的歌颂了中国铁路工人用钢铁般的意志和神奇的双手铸就的一条通往天堑的高原之路，深情的诉说了藏族人民由衷的自豪与骄傲。

观看修筑青藏铁路的图片，体会来之不易的通天之路。

3、让我们一起学唱歌曲，可不加装饰音。跟钢琴分段视唱曲谱。

（1）五声调式，是由5个音按照一定关系构成的调式。这5个音依次定名为宫、商、角、徵、羽，相当于唱名do、re、mi、sol、la。 以上5个音中的任何一个音都可以作为主音，并以这个音为核心构成一种五声调式。以宫音作主音构成的调式叫宫调式，以商音作主音构成的调式叫商调式，以此类推。根据歌曲的旋律风格，判断歌曲采用的调式。

宫调式12356

商调式23561

角调式35612

徵调式56123

羽调式61235      不仅如此，歌曲还使用了调式偏音，在歌曲中找一找。

（2）歌曲由两段组成，是一个二段体曲式结构。我们再次演唱旋律，用手划一划旋律线，说说旋律的特点。完成表格。

4、加入歌词学习，演唱歌曲。

5、再次聆听《天路》，讨论学习，如何唱的更好。

生讨论结果模仿藏族人民的音色演唱或是变化演唱形式，如合唱来表现歌曲。

师介绍范唱——韩红。韩红，中国内地藏族女歌唱家。她的演唱中运用了藏腔的演唱，使得音色更特别，更有高原音乐之感。模仿她的声音演唱歌曲。

5、加入装饰音、有感情的演唱歌曲。

6、欣赏合唱版本的《天路》一起感受合唱之美。

五、教师总结：

太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。