以“无为”点亮管理之灯

——读《忠告中层》有感

江阴市青阳实验小学 陈芷竹

身边常常有中层感慨，现在的老师真是越来越难“管”了，现在的中层真是越来越难当了……或许是因为我中层管理时间不长，和老师们的接触没有以往经验比较，这种感受并不强烈。最近看了郑杰校长写的《忠告中层》，更是有了新的感受——管理就是“无为”。

书中的47封信，像一盏盏亮着的灯，散发温暖、给人启示。在我看来，他们形成了一条用爱的丝线串起的珍珠项链，向我传递着爱和启示。作为中层管理，有了爱，有了理念，有了方法，自己再不断学习、反思、实践、优化，相信很多问题也就能迎刃而解了。

作为一名中层管理者，我也很希望，自己做一盏永远亮着的灯，同时也能为老师们点亮心中的灯，让身边的人心底盛开一朵爱和智慧的教育之花。

一个微笑，或许你能升腾教育的希望。

郑杰校长在书中说，真正的教育就是德育，应该发挥学校德育的“幸福”功能。作为德育工作者，我以前更多的是关注孩子行为不规范的地方。看到这句话，我马上思考了德育的定位。是啊，德育工作者应该使老师和学生都能从内心体验到愉快，幸福和满足。

我想到了一位智慧的总是微笑着的周老师，一位阳光豁达，充满童心爱心，常常面对孩子会微笑的班主任。我想，周老师的学生，将来在他不如意的时候，或许常常能想起老师的笑容，因为那是一种温暖和动力。从周老师身上，我感受到微笑的魔力，甚至可以想象，在若干年后这种微笑的力量足以积淀成一股促人永往直前的力量。常常有人说，孩子们是祖国未来的希望，作为教师，是尽责培养他们。我想，某种程度上说，更重要的是让先他们看到自己人生的希望吧。向周老师一样，眼中有学生，心中有学生，对学生多一些爱与微笑，多一些理解和包容，我相信，世界原本可以很简单，很可爱。

我想像周老师一样，做一盏总是微笑着传递正能量的灯，为更多老师和学生，照亮属于他们未来的希望和曙光。

一念之间，或许你能完成教育的传递。

郑杰校长在书中说，要关注学生外在的行为习惯，更要关注内在的心理习惯。作为德育管理者，我以前更多的关注的是孩子外显的行为。看到这里，我不禁思考行为背后的正面动机。是啊，德育工作者应该真正关心学生的品德成长，而不仅仅只管着纪律和行为。

我想到了一位总是关心学生不断思考的陈老师，一位既对孩子充满爱心，又很有教育智慧的班主任。一次听她上主题班主课时，陈老师没有照搬现成的活动方案，生搬价值观和情感倾向，而是结合现实生活和班里几位离异家庭的学生，把自己的心里话说了出来，传递想法的同时，也传递的爱与信任，最终，孩子们分别对他敞开了心扉。很多时候，我也不喜欢整齐划一，教育不是模式化的公式，有时，我们眼中的“不规范”或许恰恰是真正的教育。有人说，生活中处处有教育，我想，学校里教师的一言一行都可以是教育的契机，把握好每一次机会，真诚与学生对话，我想学生一定也能感受这份真诚和爱，并把他们的那份感受同样传递给你。

我想像陈老师一样，做一盏总是充满教育智慧的灯，为更多的老师和学生，传递他们本应拥有的温暖与爱。

一句话语，或许你能创造教育的奇迹。

郑杰校长在书中说，我们应该从德育工作的监督者变为德育工作的指导者。作为德育工作者，我以前更多的是不断在约束孩子的行为。读到这里，我开始思考如何从正面引领学生的道德养成。是啊，德育工作者在学生习惯养成的漫长过程中，需要注意方式方法。

我想到了一位善于用阅读引领学生的王老师，一位既抓学生成绩，又重学生品行的班主任。王老师经常鼓励学生，不但要学习好，更要品行好。对有的孩子来说，小学一年级是学生最困惑最苦恼的时期，作为班主任，要用好书擦亮学生的眼睛，用好书启迪蒙尘的心灵。随着年龄的增长，我们常常把自己关在自己固有观念的小小的世界里，多读书，打开心扉，拓宽眼界，多关注自身以外的生活，我想会有更多的收获吧。人的经历有限，阅读能填补很多空白。独立的思想、反思的能力……都需要不断地广泛地阅读，这样才能去伪存真，寻求心灵的慰藉，世间的真理。王老师或许根本并没去想，自己的期望会有多大效果，结果会有多大振奋。可是平时一句句关心的话语，善意的提醒，却会生根发芽，或许正是因为她跳脱了自己的“小世界”，才拥有了一份“大情怀”。这爱的奇迹，或许在几年、十几年、几十年之后，才会展示出来，但终有一天，爱的种子一定会破土而出，显出一片绿色！之前，关于教师，听了太多的奉献和坚持，王老师日复一日的坚持让我明白，有时教育除了爱与激情，更需理智，目光长远一些，你和你的学生都会看到不一样的风景。

我想像王老师一样，做一盏总是目标清晰的灯，为我更多的老师和学生，理清他们人生路上的条缕，过有意义的人生。

如果，信息传递一定是双向的，我愿相信，爱的传递一定是多向的。读完书，我的思考和实践没有停止，作为中层管理者，只要我们多传达爱与尊重，科学管理，不断反思，相信，我们一定能点亮管理之灯，和老师们齐奋斗，共进步，向未来！