23.祖先的摇篮
江阴市晨光实验小学 孙秀君
教学目标：
1.认读“掏、逗”等7个生字，会写“祖、望”2个生字。
2.能正确流利地朗读课文，感知祖先的摇篮就是原始森林。
3.学习第2、3自然段，借助猜想读好问句，仿照句式想象练说祖先的生活。
板块一：揭题导入
1.老师这里有个词，你会读吗？出示“摇篮”，正音。
摇篮就是指——？（给小宝宝睡觉的床）。
2.摇篮一般是婴儿的专用物品，今天我们学的课文中，是谁的摇篮？读题。（“祖先”，正音）
3.理解“祖先”：你觉得什么样的人能被称为祖先？
预设：比你的爷爷还要先出生的人，才能被叫作祖先。
在一个家族里，是很久很久以前出生的人。
距今年代久远的上代人。
是的，肯定很老啦。
4. 学习生字“祖”。
⑴怎么记住它？“礻”加“且”。
⑵左边的“礻”特别容易写错，你们知道它是怎么演变而来的吗？看，这是一个佛祖头像，仔细观察他的脸，你会发现里面藏着一个“示”字。（板书“示”）说明“示”和佛祖、祖先有关。那么“礻”是怎么变来的呢？请仔细看好，跟着老师写一写。（板书“礻”）
⑶手心里写两遍“祖”，把这个字记住哦。
5. 年纪那么大的祖先，难道还像小宝宝一样睡摇篮？那祖先的摇篮究竟是什么呢？请大家打开书，大声读一读这篇课文，找一找。
板块二：学习第一小节
1.自读课文，读准字音，读通句子，读完标好小节号。（诗歌分小节不看首行空两格，而是以空行为分段的依据）
2.祖先的摇篮究竟是什么，出示句子“爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。”
3.指名读。原来，祖先的摇篮就是指——（板贴：原始森林）。这是怎样的原始森林呢？你能从文中找到哪些词语来形容它？（ ）的原始森林
浓绿树荫：指名读，你看到了什么？
一棵棵树木高大挺拔，充满生机，你来读。
枝繁叶茂，郁郁葱葱，多美的摇篮啊！
一望无边：树木那么多，多大的摇篮啊！
遮住蓝天、苍苍茫茫、美好遥远。
4.把这些短语放到句子中，我们一起来读一读。
5.小宝宝睡的摇篮是那么可爱，那么小巧玲珑，而我们祖先的摇篮呢？（那么大）
祖先就在那里睡个觉吗？那里是祖先们起源的地方，他们在那里生活、繁衍后代。
一起读第一小节。
板块三：学习二三小节
1. 那个时候的人们，在原始森林这个大摇篮里，会做些什么呢？请读读课文的二、三小节，圈一圈。
2. 交流出示：摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞
逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈
⑴指名分行读，正音。
⑵你发现了什么？
第一个字都表示动作。
第一行是祖先们做的事，第二行是孩子们做的事。（相机板贴）
⑶男女生分行读。
3. 这些事情是我们亲眼所见吗？只是我们的猜想而已。所以，课文是这么写的，出示问句，自己练习读一读。
⑴指名读，评价：你关注到了最后的问号，就读出了猜的语气。
带着猜想的味道去读，就更有画面感了。
采访：当你这样猜想的时候，你身在哪里呢？你仿佛看到？
（板贴：摘野果、掏鹊蛋）
⑵辨析“摘”和“掏”。
※可以把“掏”改成“摘”吗？看图，体会“掏”的意思。（把手伸进鸟窝里）
※生活中，我们可以说掏（ ）——掏钱、掏耳朵。
※一个“掏”字，不仅用得准确，而且也很有趣，让我们的眼前仿佛看到了祖先们生活的美好画面，一起读。
⑶祖先们（板贴：和野兔赛跑），其实是在——（抓野兔）
（板贴：看蘑菇打伞），其实想去——（采蘑菇）
⑷那你们觉得“抓野兔”“和野兔赛跑”哪个更好玩？“采蘑菇”和“看蘑菇打伞”哪个更有诗意？这就是诗的语言，让我们一起再来读一读，读出这份诗意。
4. 多有意思的摇篮啊！在这里，我们的祖先还会发生哪些故事呢？出示句式：
我想——
我们的祖先，
可曾在这片星空下
，
？
可曾在那个大雪天
，
？
5. 原始森林里，祖先们的生活多么美好！有祖先，就有孩子们，他们又玩些什么呢？一起读第三小节。
师引说：孩子们真快乐，他们可能在这里 ， ；他们也许在这里 ， 。
6. 孩子们还会做哪些有意思的事呢？课后，请继续发挥想象，和小伙伴交流，完成学习单第二题。
四、学习生字“祖”、“望”
1.出示生字“祖”、“望”，正音。
2.这两个字，在结构上完全不同，一个是——，还有一个是——
3.但他们的笔画，有个共同的特点：横画很多。一起来看一看。
祖：横空均（四横）
望：横空均，底横长。
4. 师范写，生仿写。
板书设计：
23.祖先的摇篮
（原始森林）
祖先 孩子们
摘野果
掏鹊蛋 ？
和野兔赛跑
看蘑菇打伞
……