学生不写作业的烦恼

                           ——读《正面管教》有感

江阴市祝塘中心小学   谢洁

在一次办公室闲聊中，有老师提到《正面管教》这本书值得一看，是简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”。我带着期盼从学校图书馆借阅翻看，看了一下目录，很想把它细细品味一番，果然让我受益匪浅。作为妈妈，我尝试着用正面管教的方法教育自己的孩子，每天问一问孩子当天犯了什么错误，从错误中学到了什么？因为错误是学习的好机会，也能让孩子不再害怕犯错；作为教师，也尝试着用正面管教的方法管理班级，教育学生，比如是否让孩子参与到班级中，怎样将不良行为转向积极方面等等。可惜的是拿到这本书时已临近期末，有些方法并没有看到效果，当然在以后的教育教学中还会有更多的用处，真的是本好书！

正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律，会合作有责任感的社会人，才能获得他们受益终身的社会技能和生活技能。这一理念贯穿全书，如果我们能带着这个理念走在教学的道路上不断尝试，相信在对待学生的问题上，都能通过正面管教的方法得到解决或真正的改善，而不是越来越糟。

学生不写作业是教师最头疼的，特别是那种软硬不吃，表扬也不写，惩罚也不写，找到家长也是一句“我也没有办法呀！”从平时不写作业的这些孩子来看，第一类学生是成绩不好，自暴自弃；第二类学生是为了引起老师的注意；第三类学生是自己确实没有能力完成。

书中介绍的正面管教的方法是排除了第三类学生，要帮助这些不写作业的学生首先要确定她到底是不会写还是会写但成绩不够理想，于是就自暴自弃，也可能是想引起老师的注意。我们班的李晓慧，一个女孩，文文静静，其他什么都好，就是不写作业。当时我看到这一部分内容时，我在想：终于可以“收拾”你了，她就是属于软硬不吃的那种，隔夜说的好好的，明天过来还是一字不写，也家访过，毫无效果。

面对这样的孩子我们往往是让她补好，或是批评，让她认识到写作业的重要性，书中提到其实作为教师可以先不把目标放在不写作业这一缺点上，看到有好的方面可以及时表扬，让学生知道不写作业不是得到关注的方法；还可以启发式地让学生自己选择，你想选择什么时候写作业；当这样的学生在写作业时可以眨眨眼睛，给个微笑，对她写作业的行为表示肯定，这样才会得到关注，有助于让她感受到自己的存在感，在这位女生身上，我也尝试过几次，一来是临近期末时间较短，二来没有充分的时间给她这样的正面管教的训练机会，因此效果并不理想。我想下次再碰到这样的学生我会继续尝试用这样的方法，看能否给我带来惊喜。

正面管教的方法还有很多，在自己孩子身上，在以后的学生身上可以选择适合的方法加以训练，相信会有较好的效果。