“学习任务群”理论文章推荐

本学期，学校语文学科围绕“学习任务群”这一主题展开教研，于是开始了“学习任务群”的主题学习之旅。

读了作者“小勇很勇敢”的《学习任务群的基本属性播报文章》，我了解到，“学习任务群”强调“真实情境下语文学习任务”，“学习任务”基于知识内容的阅读任务、鉴赏任务、表达任务、探究任务、体验任务、思维任务等。“学习任务群”引领学生从文本学习走向语文的综合实践，实现了工具性与人文性的统一，促进学生语文素养的全面发展。

汪潮教授的《关于“语文学习任务群”含义和特点的解读》，对“语文学习任务群”进行初步的学理解读，告诉我们“语文学习任务群”是一种生本教育，突出学生的主体地位和作用，突出学生的经历和经验，突出学生的语言实践和能力。研读此文，可以帮助我们深入地理解 “语文学习任务群”的含义和特点，指导我们实施好“语文学习任务群”。

现将这两篇好文分享给大家，欢迎大家一起研读探讨。

（推荐人：王树英）

学习任务群的基本属性播报文章

小勇很勇敢

发布时间: 2021-11-18 14:55

王宁教授明确指出：高中语文学习群一是要明确任务是中心，项目是载体，要实现学习与生活的结合，内容与方法的结合，过程与素养形成的结合。

首先，要明确“群”的概念。群，有着严密的逻辑结构，数学角度看，表示“一种代数结构”;有着浪漫的抒情表达，言语角度群看，表示“同类聚集”;有着明确的知识层级，学习角度看，是“真实情境下语文学习任务”的聚集。显然，学习任务群就是以明确的学习内容进行聚合。

其次，要明确“任务”的概念。群的载体是任务，在学习任务群当中将碎片知识进行集合，将线性的教学流程进行聚合，将学习活动进行整合。学习任务群的“任务”就是指基于知识内容的阅读任务、鉴赏任务、表达任务、探究任务、体验任务、思维任务等。在高中语文教材当中编排了18个学习任务群，这些任务群分别是以不同的专题学习进行呈现。在教学当中，我们就要将专题的内容进行梳理，找出学习的行为，如收集资料、探究实践、阅读写作、质疑答辩等，围绕这些学习能力进行整体的建构。

如在“戏剧专题”学习当中，在传统的教学过程当中，是以单篇文本作为教學载体，学生围绕这些学习内容进行思考，只要理解这些文本内容基本上就完成了学习任务。而以学习任务群的形式进行学习，则丰富了知识的表达。如需要听戏剧唱腔，说戏剧编排技巧，读戏剧剧本，写看戏感受，搜集戏剧知识，思考戏剧表达，质疑戏剧的传承与变革，辨戏剧的社会作用。

通过这样一系列的活动，学生不仅仅是感受到戏剧的文本表达，更深入地理解了戏剧所拥有的无穷魅力，从而不仅了解戏剧的外在形式，还体会戏剧内在的社会价值与教育意义。通过这样的学习形式与学习载体，学生就可以从文本学习走向语文的综合实践，也就实现了工具性与人文性的统一。

最后，要明确“学习任务群”的基本形式。统编版高中语文教材中编排了必修、选择性必修、选修三种类型的学习任务群。在新高考背景下进行学习任务群的活动，还需要站在高考这一终极背景下，不能只为了考试而学习，而是要为了学生语文素养的全面发展而活动，就是要指向人的全面发展。从任务目标上看，是立足于高中学生语文素养的全面发展；从课程路径上看，是以具体的任务作为学习支架，是通过有效的活动设计指向主题的表达；从活动的形式上看，改变以往的课堂教学样态，走向了学生丰富的学习体验。