蜘蛛开店（第二课时）

月城实验小学  杨菁

【课时目标】

1.理清课文顺序，记住相似地方，读好整个故事，借助文本规律性的语言进行故事的讲述。

2.拓展思维，进行想象练习，从童话故事中感受生活的智慧。

3.写好“决、终、换、期”四个左右结构的字，关注宽窄、高低和穿插。

【课前准备】教学课件，配套板书。

【教学过程】

课前互动：赠送表情大礼包。

板块一：复习导入，概述课文

1. 这节课，我们继续学习——读题。

2. 知道蜘蛛开店的原因是什么？读好这一段。

3. 复习黑板上的词语（横着读，竖着读）（本来我们要用上这些词来简单说一说这个故事的，刚才第一节课上你们已经说的非常好了，这个任务就免啦！）

（设计意图：这一导入环节直接出示课题，由一串词语引出蜘蛛开店原因，复习已有知识的，在整体把握的基础上引出本节课新授内容。）

板块二：搭建支架，读讲故事

过渡：这是一个很有意思的故事！现在老师要招募一批故事大王，去给一年级的小朋友讲讲这个故事。但这个故事很长，怎样才能把它讲好呢？老师这儿可是有法宝的，你可要仔细学。

法宝一：理清开店顺序

1. 要知道三次开店是怎么开的？也就是要理清三次开店的顺序。

2.指板书复习：作决定  挂招牌  迎顾客  结果

3.刚才一节课，已经掌握了这个法宝，等会儿一定要记得用上哦！

法宝二：记住相似地方

这个故事确实很长，但却有着相同或相似的地方的，第二个法宝，就是要记住相似的地方。

（一）三次“招牌”相似

1.出示句子：

于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”

第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着：“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”

第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”

2.就是蜘蛛挂的三次招牌，我们合作着来读一读。不仅招牌上的内容相似，连前面的引导的语句也差不多呢。男女生合作着读好这3个句子。

3.作家在写童话故事的时候，会经常使用这些模样相似的句式，它的每一次出现，就会有一个有趣的故事情节。我们讲故事的时候，就要关注这些相似的语句。

4.故事中还有这样模样相似的地方呢。大声地自由地朗读课文，找找相似的地方。

（二）三次“决定”相似

1.出示句子：

卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

2.你找到了蜘蛛三次作决定时的想法。长得还真的很像呢！

3.这些模样相似的语句，可以牢牢抓住听众的心，我们在讲述故事的时候要记得用上。

（三）三次表达句式相似  

1.还有谁的火眼金睛，发现了更大的相似秘密？

2.这个确实有点难发现，在三个情节中，不光顺序相似，就连里面用的句式也很相似呢！

4. 出示相似句式：

蜘蛛心想：就卖         吧，因为         织起来很简单。
于是（第二天），蜘蛛挂(换)了一个招牌，上面写着：“                       。 ”

顾客来了……蜘蛛 ……

（四）小结：刚才我们找的几处相似地方，都要用心牢记，这是我们讲好故事的第二法宝！

法宝三：读好这个故事

过渡：要讲好故事啊，还有第三个法宝，那就是要读好这个故事。

（一）读讲穿插，学会方法，重点学习第一个情节  

1.先来看第一次卖口罩的情节。自由朗读2--4自然段。

2.凭借表情符号，把故事读精彩

（1）最有趣的是“来顾客”这部分内容。指名读。

（2）表情符号上场啦！快看，谁有本事能带上表情来读好？ 

（3）扣住表情包，深入理解读

①抓词语：河马嘴巴那么大、 一整天的工夫、 口罩好难织、 终于

②蜘蛛原以为织口罩很简单，可事实上并不简单呢！让我们声情并茂地读生动。

③如果加上前两段，大家还能读好吗？请把表情符号记在心里。

3.学习方法，讲好故事

过渡：讲故事的三大宝都传授给你们了，顺序早就理清了，相似的地方也记住了，故事也读得这么精彩。看来一定能讲好了。如果你能声音响亮，清楚完整地讲出来，就能评上一星级故事王。

（1）根据提示和板书讲

①出示提示句式：

蜘蛛决定开一家商店。蜘蛛心想……
于是，蜘蛛挂了一个招牌，上面写着……

顾客来了……蜘蛛 ……
②学生练讲，及时评价。

（2）加入表情动作讲

①加大难度，只看图画讲，还要配上表情和动作，做到“声情并茂，故事生动”那就能升级为二星级故事王。

②学生练讲，及时评价。

（3）合理想象创造讲

①想评三星级故事王吗？那不光要做到“声音响亮，故事完整”“声情并茂，故事生动”还要用上自己的语言，加上合理的想象，把故事讲精彩了。

②哪个故事大王能根据要求来挑战？指名讲。

（二）由扶到放，读讲第二情节   

好，蜘蛛卖口罩的情节，大家会讲了。下面我们要来讲蜘蛛卖围巾的情节啦。

1. 讲故事的三个法宝还记得吗？记着这三个法宝，默读5-8小节。

2. 配上表情读好

（1）下面又要轮到表情符号出场啦！自己读一读，想一想，选一选。

（2）指名上来选择表情贴一贴。追问“足足忙了一个星期”。

（3）蜘蛛原以为织围巾也很简单，可没想到也不简单呢！

3.用上方法讲好

（1）卖围巾的部分能讲好吗？刚才讲故事的要求还记得吗？同桌相互讲一讲。出示句式：

蜘蛛心想：就卖……因为……
第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着……
顾客来了……蜘蛛……

（2）指名讲。

（三）放手讲好第三情节   

1.捧起书，想着你会配上哪些表情包，好好读一读，再讲一讲卖袜子这部分内容。

2.谁能直接上来讲好卖袜子这个情节？

3.请问蜘蛛，你为什么要逃回网上去啊？还认为织袜子简单吗？看似简单的事情，做起来其实并不简单呢！

（四）完整讲述故事

1.指板书总结：哈哈，这个故事真是太有意思啦！小小的蜘蛛开商店，卖口罩吧，却遇上了大嘴巴的河马；卖围巾吧，又遇到个长脖子的长颈鹿，当它决定卖袜子的时候，却遇上了有四十二只脚的蜈蚣。蜘蛛开店的愿望很美好，但没有想到来的顾客都令他太意外！课文就是故意安排这样情节的，好让这个故事变得更有趣！

2.那到底派谁去给一年级的小朋友们完整地讲这个故事呢？（指名三生合作讲）

（这一板块主要是学习讲故事的三个法宝，也就是三个讲故事的策略：理清开店顺序、记住相似地方、读好这个故事。理清顺序也是复习环节，属于上节课学习的内容，这里一带而过；记住相似地方和读好这个故事是本节课重点的抓手。记住相似环节这一部分，采用举一反三的策略，先拿出蜘蛛开店的三次招牌，让学生发现其相似的地方，再放手让学生去文本其他地方寻找相似的地方，在学生自主研读的过程中，引导学生阅读、发现、总结出梁歪两个相似“决定”相似和三次情节中的 “表达方式”相似。教师在教学时由扶到放，让学生在学习阅读策略的同时，尝试运用策略自主进行学习。在“读好这个故事”这一部分，练习生活实际，采用了大家耳熟能详的微信聊天工具——“表情包”来读好故事，先重点学习卖口罩的情节。加上表情包，怎么读，深入理解文本所表达的情感。去掉表情包来读一读，将文本的理解通过朗读体现出来，为有感情讲故事打下基础。三个法宝学完后就是进行方法的运用。不出示文本，只出示情节框架，让学生在脑中建立思维的模式，学习讲故事的第一个层次——把故事讲完整讲清楚；接着加大难度，没有情节框架，只出示课文插图，让学生自主勾结、按故事框架，结合学到的读好故事的方法，加上表情和动作，做到讲故事的第二个层次——“声情并茂，故事生动”；最后则是在之前的基础上用上自己的语言，加上合理的想象，这是讲故事的第三个层次。层层深入，不断推进，孩子在一步一步的学习中，不断加深对文本的理解，更是学习了讲故事的策略，有条不紊，随着要求的递进，任务的驱动，方法的使用，学生的能力不断地生长、拔节。）

第三板块：想象练习，拓展思维  

1. 我们知道，蜘蛛开店是原因太寂寞，太无聊，原本他是为了打发时间，没想到来的顾客太特殊！我们快来给蜘蛛想想办法，怎样开店，既不孤独无聊，又不会太劳累？

2.学生交流，注意正面引导：

◎开其他店：他刚开的编织店就这样轻易放弃吗？遇到困难就退缩啦？

◎继续开编织店：怎么开法？

（设计意图：这是思维拓展环节，在学习复述后回到文本中，蜘蛛三次开店都失败了，那应该怎样开店，才能成功呢？在正确理解文本，立足文本的基础上，打开学生的思维，要开店，困难总是有的，那就要解决困难，不能半途而废。比如：蜈蚣脚多，那就按数量算钱；河马嘴巴大，就按所需材料算钱；还可以聘请工人，减轻任务，提高效率……）
第四板块：学习生字，书写美观

1.出示四个左右结构的生字：决  终  换  期  

2.这四个字，在宽窄上，你发现了什么？高低呢？还有什么要注意的地方呢？（穿插）

3.生练写，师巡视，展示写得好的字。

（识字是低年级的基本任务，这一环节没有把所以的字都拿来学习，主要写四个字，这四个字放在一起学习是有意图的：相同之处：左右结构，都有撇画的穿插；不同之处：左右宽窄不同，两部分高低不同。归类识字，让学生发现其中的规律。低年级识字不仅要教会学生字写字，更要教给学生如何把这个字写好的方法。）