江阴市党史教育教学设计

统编教材小学语文五年级上册

《13.少年中国说》

江阴市月城实验小学  孙坚泽

教材解读：

《少年中国说》是一篇议论文，写于1900年。当时列强图谋瓜分中国，政府腐败无能，更有人自暴自弃，甘为亡国奴。梁启超写就该文，旨在强调“少年强则中国强”的观点，激发人民的爱国热情，呼吁青年踊跃报国。全文逻辑严密，语言磅礴，感情充沛。课文节选自原作，根据内容层次，分为3个自然段，以整齐的句式，运用排比、象征、对偶等修辞手法，抒发了强烈的爱国情感。

学习目标：

1.借助资料，了解本文创作背景，理解难懂的词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在反复诵读中感受爱国思想，激发爱国热情，立下强国志向。

3.体会隐喻与象征的手法，理解少年中国与中国少年的关系。

4.搜集资料，了解百年来为国家做出巨大贡献的杰出人物的故事，树立少年强国的责任担当。

课前活动：

搜集资料一：了解1900年当时的社会背景。

搜集资料二：预习课文，理解文中难懂的字词。

学习过程：

板块一：整体感知，了解背景

1.提示课题，了解文体与背景。

（1）揭题《少年中国说》，齐读课题。

（2）了解文体：“说”是古代用以议论等方式来解释事情、道理的一种文体。

《少年中国说》全文三千七百多个字，今天我们学习的是其中一部分内容，所以题后有两个字——节选。

（3）作者为什么要写这篇文章？了解当时背景：

120年前，当时的中国被英、法、美等国家称作是“东亚病夫”，正是在这个时候，梁启超先生拿起笔，洋洋洒洒写下《少年中国说》，就是想希望人们重拾信心，重拾希望，激发强国之梦！

2.初读课文，读正确读通顺。

（1）这篇文章想要告诉我们什么？大声朗读课文，读准读通课文，不懂地方做个记号。

（2）指读课文，相机指导。

正音：干将jiāng   鳞爪飞扬zhǎo

正确断句：纵/有千古，横/有八荒

（3）简单说说这篇文章“说”的主要意思。不强求说正确说完整。

【设计意图】 对于五年级学生来说，这篇文言文的内容与创作背景，理解上有一些障碍。简明扼要地介绍作者以及“说”的文体和“节选”的意思，了解当时的背景，大概说说课文内容，为后续学习、理解打下基石。

板块二：借助连词，理解少年与中国的关系

1. 学习第一自然段，紧扣连词，读懂意思。

任务单1：

1.第二句的结构很特别，读一读，与同桌说说你的发现。

2.如果用关联词说说“少年和国家的关系”，用哪些关联词比较合适？

要点1：①运用排比的修辞手法 ②结构相同：“少年……则国……” ③内容相近：“少年”后面和“国”后面的内容一样。

要点2：①因为……所以…… ②只要……就……

③只有……才……   ④如果……就……

2.课文只用了一个“则”个字，把它们连接起来了。读起来简洁而有力。朗读体会。读出停顿和节奏。

3.借助连词，理清句子间的逻辑意义。

（1）第二句中句子间的顺序能调换吗？

要点：①智——富——强的逻辑关系

②独立——自由——进步的逻辑关系

③欧洲——地球的地域大小关系

④胜——雄的逻辑关系

（2）厘清首句与第二句的关系：这是本段的中心句。少年强则国强！中国的未来在少年，中国的希望在少年，中国的强盛在少年，所以作者说：今日之责任——全在我少年！

（3）带着感情配乐朗读。尝试背诵。

【设计意图】本文感情强烈丰富，且行文中层层推进，逻辑关系清晰，抓住学生不易发现的内在逻辑，引领学生理解课文，并且帮助背诵，更符合本文的特点。因文而教，因生而教，才能教得清晰，教得深入。

板块三：借助意象，理解少年中国的活力

1. 学习第二自然段，借助资料，理解难懂的词句。

交流，相机理解并朗读：

①鹰隼：                 ②履：                ③八荒：

网络图片                工具书                课文注释

④干将：结合书籍，以图文音频资料认识干将。

《吴越春秋》中记载，吴王阖闾请铸剑名匠干将铸剑。干将取五山之铁精，六合之金英铸剑。三百个童男童女不停地鼓动风箱、燃烧炭火，金铁才得以融化。经过千万次的锻铸，终于铸成了“干将”、“莫邪”两把宝剑，宝剑被铸成的那一刻光芒耀眼，摄人心魄。

小结：借助工具书、网络、文章注释等多种方式查找资料，理解词句，这是一种学习的好方法。

2.说说画面，了解事物特点，理解事物与少年中国的关系。

任务单2：

1.课文第二小节向我们列举了七种事物，呈现了7幅画面。请你用自己的话说说你读到的画面。

2. 四人小组合作探讨：作者为什么写这七种事物呢？这些事物和少年中国又有什么关系？运用句式交流：“**， 。少年中国，就像 **一样 。”

3.交流，相机指导理解与朗读。

要点：①黄河奔腾不息，浩浩荡荡，一路向前。少年中国，就像黄河一样充满力量，不断向前。联系黄河诗句，指导朗读。

②潜伏深渊的巨龙，腾飞之时，舞动鳞爪，凶猛无比。少年中国，就像潜龙一样，一旦飞天，一定会令世界瞩目。

③……少年中国，就像乳虎一样，一旦长大，一定会威震世界。

……

4.引导发现，这些事物与中国少年、少年中国的共同点。

①都是新生的幼小的事物。

②这些事物都充满了力量！

③这些事物都有美好的未来。

5.了解“象征”的写法。作者用这些事物比喻中国的少年，比喻尚未强大的中国，像这样借用某种具体的形象暗示特定的人或事，以表达真挚感情的手法，我们称之为——象征。

6.指导朗读，读出生机与活力。

7.学习最后一个自然段，体会祖国的壮美，认识少年的责任。

（1）读懂祖国的“壮”与“美”——“天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。”读出中华五千年，历史悠久，江河辽阔，读出美好希望，前途无量！

（2）读懂少年的“壮”与“美”——深入理解“中国少年”与“少年中国”的关系：

少年中国，将与天齐寿，充满无尽的希望；而中国少年，要与国家共命运同呼吸，担当强国之重任。

8. 全文配乐朗读，看图背诵。

【设计意图】意象的理解是该篇文言文教学中的难点。本环节主要引导学生在比较中自主发现事物的共同点，进而理解作者借用这些事物来赞美少年中国和中国少年的用意，更利于学生自主建构意义。根据文本特点，师生充分朗读，在理解中指导朗读，在诵读中升华理解，学生对本文情感的体悟才会更加深刻。

第四板块：拓展党史资料，激发强国志向

1．拓展资料，情境诵读，坚定少年之责任。

党史资料呈现	师叙述情境	生感情诵读
中国共产党第一次代表大会场景照 开国大典照片	（1）当中国被列强侵占，硝烟弥漫，民不聊生时，第一批共产党人：李大钊、陈独秀、董必武等，纷纷建立共产主义小组，组织人民英勇抗击侵略者。历经了千难万险，赢得了民族的解放，中国人民从此站起来了！	因为他们知道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。
邓小平南巡 浦东开发	（2）当站立起来的中国，一穷二白、百废待兴，各方面都需要更进一步时，邓小平、陈云等共产党人，解放思想，改革开放，带领中国人民富起来了！	因为他们知道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。
习近平总书记阅兵照片	（3）当中国人民翘首期盼民族复兴的时候，又是一批批的共产党人，在习近平总书记的带领下，奋发努力，加快发展，年轻的共和国强起来了！	因为他们知道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。

2. 现在，中国少年们，我们就是未来中国的希望，我们更要牢牢记住：

今日之责任，不在他人，而全在我少年。

3.此刻，中国少年们，你想对祖国母亲说些什么？让我们响亮而自信地告诉祖国：今日之责任，不在他人，而全在我少年。

4.让我们一起好好学习前辈榜样们的责任担当！创设情境，布置学习任务：

任务单3：

今年，我们迎来了共产党建党100周年。祖国繁荣而昌盛，离不开中国共产党，离不开优秀的共产党员。请各小组合作开展主题学习，搜集百年来为祖国作出杰出贡献的人物资料，共同制作一份手抄报，参加“少年强国梦  奋斗100年”党史专题展览活动。

1.搜集各个时期杰出人物资料（分不同时期：抗日战争、解放战争、改革开放后……）

2.图文并茂，制作一份“少年强国梦”主题手抄报。

【设计意图】梁启超先生的愿望之所以能实现，就是因为有了一代代共产党人的艰苦奋斗与辛勤付出。本环节的教学中，结合课后习题以及单元语文要素，让学生介绍各个时期的党员先锋人物，了解百年来为国家做出巨大贡献的杰出人物故事，感受中华民族的奋斗史、伟大中国的崛起史，勇敢担当强国重任。

板书：

少年中国说（节选）       搜集资料

工具书

美+壮                          网络

中国少年                 注释

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