如何听评课

听课、评课是学校工作的主要形式。我们常说教学质量是一所学校的生命线，要向课堂40分钟要质量，从这些观念中，我们不难体会到课堂教学的重要性。如果说教学质量是魂的话，我们老师的课堂教学就应该是体，魂体相依才能够产生鲜活和持续的教学生命，也只有这样我们的教学活动才最有价值。

听课、评课作为课堂教学研究的主要内容，有三个原因。

一是听课、评课是同行之间相互学习的一种好形式。教师之间平常的非正式的交流比较多，比如说在办公室里的问题探究，班级考试总结等，这些事情进行的次数很多，但是影响、辐射的面却十分窄，不能发挥出引领和示范的功效，它只能作为正规教研的有益补充。而听评课是一种正式的展示和交流，对自身和其他老师都是一种成长的方式。

二是听课、评课可以帮老师找到新的努力方向。对大多数教师而言，在前几年的从教工作中，他们会有明显的进步，也充满工作激情，当工作到十年的时候，他们的心态就会到达高原期。也就是我们常说的什么事情都习惯了，原来的进取心已经悄然逝去。这个时候，就需要借助住外力来帮助老师找到新的努力的方向，进一步地激励老师重新认识自己，悦纳他人，听课、评课就是一种比较好的方式。

三是听课、评课具有反思和他人诊断相结合的作用。不管是谁，他在执教一节公开课后，总会对自己的教学行为进行一个总结，找到自己的优缺点，去检查教学目标的落实程度，去诊断重难突破情况，审视学生的学习效果等。而对同事们的评价，执教者也会选择性地内化；尽管现实中有少数同志在评课时的发言有点言不由衷，但只要听者仔细体会，他们都能有所感悟。

接下来跟大家一起交流听课规范。

每个学期，从期初到期末听课工作都在进行，在实际工作中，新授课我们听得比较多，而活动课，作文课，复习课，试卷讲评课相对地听评得得比较少。不管那一类课，都能对教学质量起到促进作用。

在听课过程中应该做好以下几件事情：

一是听课前的准备；

二是把握好听课的主要内容；

三是听课过程中要做到“四勤一要”；

一、听课前的准备

听课前应该做好两件事。一是个人听课准备，二是服务性的准备。

个人听课准备有三个内容。

心态上的准备。不要表现出批判的心态，要揣着一颗诚心，虚心、学习心去听，自己才能有收获。也才能得到其他教师的认同，得到执教者的尊重。

教材上的准备。在听课前一定要对授课内容有所了解，对可能采用的教学方法进行预设，对教学目标自行一个预设。这一点不仅是听好课的前提，也是为后边评课做好准备。

对师生情况有一个初步了解。（举例）

服务性的准备。听课不要迟到，至少不能在已经上课后再进场，这个是对上课老师和学生甚至是其他听课老师的不尊重，如果实在有事迟到了，自觉地从后门进来，不要影响老师上课。如果是组内老师上课，或者外出听课碰到自己学校老师上课，可以帮助上课教师做好课前准备。如调整座位、组织学生、擦黑板、给讲课教师倒杯水等我们都可以去做，总之，让上课老师心里感到温暖。这一点我是有亲身体会的。2012年去无锡参加比赛，周校长陪我去的，在上课之前，周校长再次帮我检查了一遍课前准备，然后坐在后面听课。不要小看这一举动，它让我很快就镇定下来了，自己心里感觉不再慌乱了。我们去帮助老师做好上课前的准备工作是缓减上课老师心理压力的最好措施。

二、把握好听课的主要内容

不同的学科，不同的教材有不同的教学内容、教学方法及教学要求，不同的学校、不同的教师、不同的学生会有不同的教学传统，教学特色、教学基础、学习习惯和认知水平，因此，听课者应尽可能的通过各种方式进行一些了解，增加听课的针对性及评价的客观和公正性。熟悉教材，可以在听课前突击看看相关的教学内容，也可以在听课初和听课过程中用最简短的时间看一看相关的内容，否则，你就不一定能听出教师是否抓住了教学重点，突破了教学难点，完成了教学任务。

关于听教师应该关注以下内容

（1） 教师的授课是否体现新的课程理念、方法和要求。

（2） 是否重点突出、详略得当。

（3） 语言是否流畅、表达清楚。

（4） 是否有知识性错误。

（5） 是否有创新的地方。

（6） 教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。

（7） 老师的主导作用的发挥。比如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教育（包括多媒体）是否熟练，指导学生学习的方法是否得当，处理课突发问题是否灵活巧妙。

关于听学生应该关注以下内容

1.学生的课堂参与率；可以关注上课老师一堂课上点名学生回答问题的次数和涉及面。

2.学生在学习过程中做出了怎样的情绪反映；是主动的，被动的，倦怠或是消极的；

3．学生是否得到良好情感体验，解决问题时，思维是否得到锻炼；

4.学习活动结束时，所需技能或知识是否形成或掌握。

5. 看学生的主体作用的发挥。如课堂是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的学习积极性是否得到调动，学生的学习习惯是否养成，学生分析和解决问题的能力是否得到培养。

三、听课过程中要做到“四勤一要”

“四勤”即“勤看，勤听，勤想，勤记”。

勤看，看老师的板书，操作，示范与演示等；看学生的参与面与投入度，试做情况等；看其他参与者与听课教师的听课状态。

勤听，就是要善于听明白教师和学生想要表达的意思；听教师的语言表达是否清晰，有条理；是否具有一定得感染力，号召力，是否具有艺术表现力，提问的数量与质量。听在整个行课过程中最重要的一环。

“勤想”，在听的过程中把握好上课教师预设的课时目标，分析上课教师处理教材的方法，换位思考，我能如何处理教材，比如说，某一环节否可以浅入浅出？该步骤是否可以再优化等，这些问题，我们都有必要再听的过程中进行积极地思考。如：

（1）教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好。

（2）对教师的成功和不足以及出现错误的地方，要思考原因,并预测一下对学生产生的相关性的影响。

（3）如果是自己来上，应该会怎么上？进行换位思考。

（4）如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。

（5）新课程的理念、方法、要求等如何体现子啊日常课堂教学中，并内化为教师的教学行为。

“勤记” 原则上听课记录包括两个方面：一是教学实录，二是教学评点。记执教者活动的基本流程；一是记教师的执教流程，二记学生对应的学习活动，三记自己看法与意见。四记每一模块的时间分配。（举例：曹培英老师听课记录）

“一要”即精神饱满。特别坐在作为前排的听课教师，你的一举一动都会影响到上课教师的情绪。你的一个微笑也许会让执教老师信心倍增；你的一个哈欠也许会让执教者心里一颤——难道是我讲得不好吗？“四勤一要”，是一个有机整体，不可分割，我们只有将这五点认真做好，才能把听课过程做实。

总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，要以听为主，兼顾观察，教师在板书和学生在演练时，就以看为主，兼顾其他；学生在练习时，就应该以思考为主等。

怎样认真做好听课记录？

做听课记录时要注意以下几点：

1．听记要分清主次。

2．记录要有重点。

具体操作规范：

1．课前要有一定的准备工作：如打算听谁的课，事先问问他教的内容，可能的话把课本找来看看，特别是要评课的的老师，特别是参加教研活动听公开课时，需要了解和研究与之相关的学术理论，或向人求教，或重温自己所积累的资料，这样评课时更客观公正一些。

2．听课中要认真观察和记录

（1）听课时既要看教，也要看学。主要看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，主要看学生的课堂表现，看学生的参与的情绪，学习的习惯。即看教师的主导地位和学生的主体地位的有机结合。

（2）记录听课重点

经验丰富的听课者比较重视记录教师的导入和过渡语，教师的提问、教师独特的见解、教师对学生回答问题或完成情况的反馈，学生的提问，学生的独到的见解、学生典型的错误、学生在听课时的表现，学生在小组活动中的表现各项教学所用的时间等。通过对这些内容的记录，可以分析教师对教学的设计、教学方法和教学效果。例如：教师的导入和过渡语体现了教师对教学的设计和构思。再如：记录教师对学生回答问题或完成情况的反馈，可以看出教师是否贯彻了有效教学的一些原则。采取了积极的肯定学生，理解和关注学生是如何学习的，以及他们学到了什么。在记录时，有时候需要全面一些，有时需要突出某一个方面，在记录时，来不及记录的，可以留空位子，待有空闲的时候进行补遗。（举例：自己听张齐华老师的语言、过渡等例子）

记录时，有时候为了简便迅速，可用符号做标志和提示。为了能记录丰富的内容，可以根据自己的习惯采用一些速记的方法，记一些关键词，起到提示的作用，在课后及时补充使之完整。也可以用一些来做评论：如用“∨”“×”“*”“@”分别表示学生回答正确，错误，有创意，教师鼓励等。

总之，听课既要有个人的特色，更要听出门道，听有所得！愿今天的培训能给你有收获。