九项修炼，提升教师专业成长

江阴外国语学校   李敏洁

时间追溯到2019年，我赴南京参加第15届儿童阅读论坛研讨会。印象最深的是物理学家钱致榕教授，近80岁高龄。一袭长纱，带领我们穿梭于古今中外，追溯星际尘埃。126分钟的演讲，他全程站立，竭力唤醒那些在教育中“睡着的人”。钱教授在台上，用24步带领我们走到了宏观的宇宙之外，又用24步带我们走进了微观的世界之内。从宇宙、太阳系、地球诞生，到生命、智人出现，从历史、物理到地理、天文，旁征博引带我们领略了我们所在的物质世界。

“我是谁？从哪里来？到哪里去？”钱教授说：“回头看我的一生，世界各地跑遍了，真正对我有影响是小学的老师。”

宇宙演变至今，地球从诞生到现在，曾出现数千亿种物种，绝大部分已灭亡。人的产生，是一个绝对的偶然。在浩瀚的宇宙中，人的地位何其渺小。那么，为什么人类可以凭借自己的能力，不仅生存下来，并且主导2000万物种，还能追溯到宇宙是怎么产生的呢？钱教授给我们的答案是——集体学习能力。集体学习怎么教？谁去教？当然就是老师。

“老师的视野必须开阔，老师的知识必须丰富，老师的动机必须是神圣的，这样人类才会有前途，知识才会一代一代传承下去。”“我们老师能够做的，就是帮助学生激发学习的热情，培养他们学习的能力。我们不只能传授给他们知识，还需要帮助他们拓展视野，让他们打开自己的格局，创造美好的未来。”

作为教师，如何让自己更有价值？更不可替代？只有让自己更专业！在江外，论年龄我已是“老”教师，深感肩上责任重大，一路走来如履薄冰。最值得骄傲的事情就是，不论从开始的排斥、中期的迷茫、后来的倦怠，我都在稍作停留后，继续自己专业成长的脚步。今天我就从青年教师专业成长的九项修炼，希望能为你的专业提升提供一些帮助。

一、精备课--如切如磋，如琢如磨

二、研课堂--以生为本，学为中心

三、多阅读--学无止境，更新理念

四、爱学生--关注成长，亦师亦友

五、做课题--研究学习，专业成长

六、好文字--练习写作，物化成果

七、学管理--能力提升，视野开阔

八、觅良师--虚心学习，观人所长

九、待机遇--宁静致远，厚积薄发

 

一、精备课--如切如磋，如琢如磨

备课、上课是一名老师最重要的事情了吧！教师在备课的过程中要反复切磋打磨，“课上一分钟，课下十年功”，只有在课下不断积累，多下苦功，才能在讲台上胸有成竹。 优秀的课堂不应只是教师夸夸其谈的“陈列馆”，而应当是能使学生有深刻体验的“体验馆”；课堂必须有清晰的主线，像一个条理清晰的“精品屋”，而非“杂货铺”。想做一名好教师，备课能力起非常关键的作用。

1、教师如何尽快提升教学经验？

1）别让你的教参书崭新如初

看到一些老师备课，只拿教材和教案设计，最应该看的教学参考书早已不知藏在哪个角落。教参是我们的教学参考，是我们教学的依据，我们的教学思想、理念、过程、方法都在教参明确告知。

我们也经常会发现，一节课上下来总觉得有的地方处理的不够，重点没有突破。大凡如此，一定是对本节课的理解不够深入，没有把握好重点和难点，如果能反复研读教参，揣摩编者意图，那么这类情况就能避免。记得有位专家说过：“我们在课堂上的自信源于对教材的精准把握。”这句话我揣摩很久，越想越觉得受益匪浅：只有准确把握教材，非常清晰地知道教材的什么地方应该重点处理，哪个地方应该深入挖掘，哪个地方应该反复追问，学生生成如何巧妙处理。

2）通过大量的练习、做题提升备课经验

把教材里的习题、教学参考里的评价样例、教辅都要做一下。在做题的过程中，体会编者的设计意图，感受题目对于新知学习有什么作用？哪些题目学生容易出错？进而思考教学内容以什么形式开展，重点如何突出？难点如何突破？如何在教学中处理学生的易错点？建议老师们，在第一轮教学中，一定要写个人详案，要有自己的教学理念。上课前，要再次认真伏案。

2、建议教师的备课流程

研读教材教参-广泛做题-整理思路-形成教案-修改完善-课前伏案

二、研课堂--以生为本，学为中心

 课堂教学是教师的立身之本、管理之基、自信之源。上课的目的不是把课上完，而是如何让学生学会、会学、有持续学习的能力和兴趣、为他们的未来发展奠基。只有赢在课堂，才能赢得未来。

1、如何提高课堂教学能力？

课前准备要充分周到。课堂管理无痕高效。

教学环节完整。板书设计体现重难点，可以适度留白。

教师要找准自己的定位：引领、启发、组织，把舞台让给学生。

作业精心选择认真批阅发现问题，便于下次上课针对训练。

对所学内容做到堂堂清、周周清、单元清，把问题分散在平时。

电化教学的作用是辅助，而不是代替。

尊重人的遗忘规律，科学复习。

2、几点建议：

1）先仿照再创造

教师进行课堂教学的第一步大多是仿照，仿照学校里有经验的教师、仿照名师大家，仿照成熟的教学设计来上课。在仿照的时候，教师要抱有一颗谦虚的心，仔细地看，专心地听，用心地去思考，自己要仿照的这堂课的课堂结构是怎么样的，教师的课堂用语应该怎么样等，然后自己慢慢地去仿照上课，留意学生的课堂反应，课后注意自己的课堂效果。在刚仿照的时候，教师还可以请几位同学科的教师来听听课，听他们对自己课堂教学的评价。在经过一段时间的仿照之后，慢慢摸清了课堂教学的基本环节和，对课堂教学驾轻就熟了，教师就可以尝试着进行创造，创造出适合自己的特点和所教学生特点的教学方式。

2）积极参加各类赛课、研课

我的专业成长是从赛课开始的，从区级到国家级，一级一级磨课、演课过程，得以让我跟不同的教研人员、特级教师有了面对面的对话，思考他们的评课建议、改进意见，反思跟我之前的设计不同在哪里？优在哪里？这个过程是让我对教材的设计意图的把握、教学设计水平、课堂驾驭能力都得到了快速提升。

印象最深的赛课是2015年代表河南省参加人教社在昆明组织的全国示范课观摩活动。近半个学期的专心备战，每周4次一共20多次磨课，40多次修改课件。整个备战过程状态时好时坏，除了课堂、教学的问题，精神压力也是我需要解决的问题，有时早上醒来就会焦虑地哭。相信每一个讲过公开课的老师都深有体会。备课过程的艰辛不言而喻，涉猎相关的案例，并汲取其中的营养是个复杂的过程；考虑课堂的动态生成，能运用教育机智巧妙处理则耗尽心智；一次又一次模拟练课之后的专家会诊，足以让你懂得什么是“坠入谷底”。可是，不经历痛苦，哪能破茧成蝶？最后的课上的还不错，得到了吴正宪老师的好评，瞬间觉得自己所有的付出、煎熬、焦虑都有了价值。

赛课后再回到平时的课堂，我的学生观、教材观、教学观发生了不小的变化，我的课堂有了更加舒心自在的感觉。我开始看到了孩子们求知的眼神，开始着眼于孩子们的可持续发展，开始深深理解孩子们内心的需求。于是，我的数学课堂，有平等交流的美妙，有思维碰撞的喜悦，有据理力争的坚定，有恍然大悟的满足。在课堂上，我体味到了教师生命最本真的状态；在课堂上，我实现了教师职业的最高价值！

3）试着做个懒教师

不知大家有没有发现这样一种现象：懒妈妈容易培养出勤快的孩子，而勤快妈妈更容易培养出懒孩子。这种现象我觉得在教育上同样适用：老师懒了，学生就勤快了；反之老师事必躬亲，学生自然就懒了。

试着做个“懒”教师，课前的数学早读、口算，同学们能组织的就交给他们；课堂上更要“懒”：只要是学生能解决的，或是努努力就能得到的，丝毫不去代替，努力让自己“懒”。发现问题时“懒”，解决问题时“懒”，寻找方法时“懒”，归纳总结时“懒”，而这么多的“懒”，换来的是学生的“勤”。

学生们刚进入三年级，我便试着领着他们对所学知识进行梳理、总结，慢慢地我变“懒”了，一个学期下来，他们已经会自己点滴不漏的对所学知识进行归纳、总结、梳理。到了五年级，我又变得更“懒”了。遇到合适的课题，让学生自己备课，备课后先给我说课，再给同学们上课，做一次小老师。看着讲台上一个个有模有样的小老师，煞有介事地组织着教学，我坐在下面，学生般的参与，在需要重点解决的环节上，我总会说“我有问题”，像一个爱较真的小孩子一样，和小老师争论，使重点内容得以强调，给学生留下深刻印象。课堂因我的“懒”而变得如此富有乐趣。

4）多听课是提升课堂教学的捷径

只要用心听课，你一定会有收获。听同年级、同学科老师的课，听同个一班级其它学科的课，听其它学科的课，你会从不同的课堂里获得不同的收获。还可以在网上听名师的课、各种赛课，也会有不小的收获：俞正强的幽默睿智，吴正宪的亲切自然，刘德武的轻松愉快，张齐华的文化底蕴……听名师独树一帜的教学设计，看名师随机应变的本领，学名师灵活调控课堂的水平，悟名师平等对话的课堂氛围。他们的课上的精彩绝伦，相信每次听后都受益匪浅。

站在巨人的肩膀上，会让你看的更远。多去看看名家课堂，会让我们对教材的编排意图有更精准的理解，同时也对自己的课堂有了更深的思考。

三、多阅读--学无止境，更新理念

刚开始工作时，其实也不知道“专业成长”为何物，只是按步就班地去做好教师应该做的事情，至于自己前面的路要怎么走，很茫然。随着做教师时间越来越长，工作没有任何起色的我出现了职业倦怠，这让我开始思考“我要怎样做教师？我能给孩子们怎样的数学课堂？面对一个个鲜活的生命，我能给他们怎样的人生指引？”迷茫彷徨之时，开始通过专业阅读寻求路径，专业阅读也为我的专业成长助力：

1、阅读经典教育书籍，更新教育理念

只有经典的才是永恒，国内的有《叶圣陶教育文集》、《陶行知

教育名篇》、国外有：教育经典中的经典《苏霍姆林斯基选集》、德国福禄培尔《人的教育》、卢梭《爱弥儿》、日本黑柳彻子《窗边的小豆豆》……读教育经典，跟这些教育伟人对话，聆听他们的思想，追随他们的脚步，可以让我们不再迷茫，更加坚定和从容。

读懂经典不是容易的事情，可以用如下方法：

一、猛火煮开，慢火细温。这是子思、朱熹从熬肉中得到的启发，有厨房经验的老师都知道，熬肉首先要大火煮开，再小火细温，这样肉的味道才会全部出来。读书亦如此，可以先在极短的时间内，快速阅读全书，对书籍大略了解，“混个脸熟”，确定两个问题：这本书值不值得花大力气来读？（有没有价值读？）自己当前水平和读懂这本书之间的差距有多大？（有没有能力读？）确定了之后，再开始慢火火细温，边读边批注：二、认同之处拓展延伸：寻找书籍和自我之间的连接点，用自己的生活实例为文本做注脚。三、反对之处大胆谨慎：我们要尊重经典，更要尊重自己的感受。阅读的过程是不断打破权威，建立个性化认知的过程。四、不懂之处查找补充：百度、中国知网都可以让我们获得答案。五、定期总结构建体系：零散的批注长期不总结会成为无效信息。批注始于整本书亦终于对全书的总结和概括。

阅读的一大魅力就在于它不仅是读者和作者的交流，它还是不同时空自我的交流。过去的我和现在的我，现在的我和未来的我对同一文本的理解可能有所变化，甚至会截然相反，但这都不会否定思考的价值，因为思考是一个过程意义，而不是固定化的结果。

2、阅读学科专业书籍，提升学科素养

教师仍需重视大学阶段所学的学科知识，这对开展校本课程、学科讲座、科研课题都具有重要意义。学习一门学科就是学习这门学科的语言。小学数学课程标准中提出，数学教学的培养目标：“要全面全体学生，适应学生个性发展的的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”新的数学课程标准正在修订中，很快要颁布。我们一定要紧紧跟随学科课程标准，那是我们教育的方向，决定了我们的数学教育要走向哪里。其他学科的老师也如此，教材是无声的老师，青年教师应当重视从政策文件、课程标准、教材教参中，学习本学科的培养目标，总结本学科的核心。

3、关注教育期刊和公众号，让自己“保鲜”

我们要及时关注教育的大事、教育改革的新动向。随时吸取最新

鲜的教育理念，恐怕是保证我们教学不落伍的最有效的办法吧。这个暑假除了有洪灾、有疫情，教育界也发生了大事，家有宝贝的都受了影响对吗？中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。在2019年，双厅还印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，2020年双厅发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。作为教育人，我们不仅要知晓，还要研究学习教育类文件，准确把握国家的教育方向。

除了了解政策文件之外，还要经常翻阅《人民教育》、《江苏教育》这些教育杂志，数学学科类的杂志有《小学数学教师》、《小学数学教育》、《小学教学设计》、《小学教学参考》等。收藏几个自己喜欢名师的博客或公众号，如语文：“镇西茶馆”、“朱永新”；数学：“徐长青工作室”、“张齐华数学工作室”、“华应龙化错化人”、“贲友林学为中心”；其它：“苏州外国语学校”作为苏外人必须要了解、“人民教育”最权威的教育前沿、“希娅分享”全国人大代表重庆谢家湾小学校长，一个有情怀的教育人、“祖庆说”公办学校辞职致力于教师培训，杭州谷里书院创始人张祖庆……时常浏览。为自己注入新鲜的血液，让自己常常“保鲜”。

四、爱学生--关注成长，亦师亦友

1、把课堂当做跟孩子的美丽相遇。

教师有着怎样的学生观，就会怎样跟孩子相处。每次上课，都看作跟孩子们的美丽相遇。在课堂，孩子丰富着我们的生命，我们的价值通过他们的存在而变得更有意义。世界上还有哪个职业可以像老师这么幸运？可以跟这么多最纯真、最有活力的生命对话？所以珍惜每一个课堂、每一次对话、每一份交流。感谢孩子们带给我们如此不同的思考。当我们怀着感谢、感恩的心态去对待每一节课时，我们看到的就会是一个个天使，而我们也会变得温和有耐心。

2、着眼于孩子的未来提出发展目标

我们的每个学生都是有血有肉，有感性、有理性、有独立人格、独特价值和无限潜能的人。正像高尔基所说：“世界上最好的职位是一个人。”尊重、关心、理解与信任每一个学生，我们任何的教育行为都要着眼于：为了孩子更好的成长！

苏外的孩子是很优秀的，家长也对孩子有比较高的期望，教师应

该帮助孩子成为更好的他自己。从学习习惯到学习成绩，从能力提升到自我管理等等，要给每个孩子有学习目标、生活目标、成长目标。

我们班的何宝宝和吴宝宝，是一对欢喜冤家。何宝宝有着旺盛的生命力，对规则、权威几乎没有敬畏之心，每天的争端里面十有八九他都会直接或间接参与，不是把别人书包扔进垃圾桶，就是踹了同学一脚；不是拿扫把追着同学满教室跑，就是挺着脖子跟老师对峙不认输。而吴宝宝，就是那个经常挨何宝宝欺负的孩子。在一次争执过后，我处理了问题，让他们互相道了歉。问何宝：你怎么又踹同学呢？“他们取笑我，我不想让他们那样，我就忍不住踹了他！”先共情：“他们那样对你，换做谁心里都不爽。”知晓后果：“心里不爽别人这么对你的时候，踢别人，估计这样下去，你就没什么朋友了吧？大家谁还敢跟你玩？”做选择：“除了踢人，你还可以怎么做？”“我可以告诉他们，还可以不理他们，还可以假装打他们。”提要求：“你太会想办法了，下次你可以选择其中一种，都比踢人好的多，可以吗？”再约定：“老师知道，人在生气的时候很难控制住自己，但我相信你是一个特别厉害的小朋友，再生气的时候，你可以想个什么办法控制一下自己呢？比如远离他们，比如深呼吸3次，好吗？”老师们能猜到吗？又隔了几天，我看到何宝宝在冲着墙壁踢打，问及原因，他说：我原本想打***，后来又觉得自己答应了李老师要控制自己不能打人，就只能打墙。听到孩子这么自律，把我感动的。其实每个孩子的内心，都有让自己变得的更好的动力，老师要做的是相信--鼓励，让孩子有持续动力并付诸行动。

而对于吴宝，他从小父母给他的陪伴比较少，所以导致内在的无力和匮乏，不能很好的保护自己，班里同学最爱欺负的就是他，一受欺负就会用哭来解决。对于吴宝，我除了给予更多的关爱外，会创造各种机会让他展示自己的长处：他看书多学识渊博，遇到大家都不知道的就会问我们的吴博士；他善良乐于助人，需要帮助的孩子会向他求助。但吴宝宝最需要建立的是保护自己边界感，我同样教他方法：当你跟别人发生争执，他们向你挥舞拳头的时候，你什么感受？”“我害怕。”“老师小时候也这样，害怕别人欺负自己。但结果越害怕，他们好像越愿意欺负自己。你觉得呢？”“对呀！我现在没有朋友，他们也总是欺负我。”“可后来就没人敢欺负我了。”“为什么？”“因为我有一次又有人欺负我，我想一直害怕反而被欺负更多，干脆也凶一次看看，我就很严肃地警告了他。后来真的没有挨欺负呢！你要不要试试这个方法？”吴宝宝答应了。我们其实知道，孩子要占用自己内心的恐惧和软弱，是需要时间的。知道怎么做，至于他什么时候会迈出改变自己那一步，是迟早的事情，我们静静地等待就好。

何宝的目标是管理情绪控制行为，吴宝的目标是明确界限，勇敢地保护自己，还有沈宝的目标是提升专注力，李宝的目标是提升理解力等。每个孩子都是与众不同的，为他们量身定制，提出不同的发展目标，孩子才能更好地成长。

    3、不仅要发现问题，更要教会孩子方法

每次考试，都有孩子因为粗心导致失分。这就需要老师用心分析孩子失分原因究竟是什么？是审题失误？理解有误？还是计算错误？如果是审题失误，怎样提升学生的审题能力？我们数学组的老师们上学期专门做了讨论：可以圈画关键词，那么平时就要训练哪些是一道题目的关键词？怎么找到关键词，学生从不会圈画、圈画所有字到现在能够比较精准地圈画，大大提升了审题能力。再如理解有误，有一些学生的理解能力确实比较弱，读不懂题目含义，更不要奢望做对。如何提升学生的理解能力？这可不是一朝一夕可以提升的，但亡羊补牢开始的时候是最早的时候。跟家长谈话告知孩子需要提升理解能力，家长要保证每天的阅读时间，不认字的孩子可以亲子共读，认字的家长跟孩子一起阅读，大量的、长期坚持的阅读，孩子对文字的感受力、理解力才会渐渐提升。语文是工具学科，所以语文老师一定一定重视培养孩子的阅读习惯，如果阅读能力、理解能力、阅读速度都不扎实，将来高考很有可能读不完题目、读不懂题目，所以，语文作为工具学科，对孩子现在乃至今后各科学习影响都很大，语文老师重任在肩！

4、自己一个小小善意的举动，或许影响孩子一生。

爱是动词。去爱，爱着爱着就爱了。

这个孩子每门功课都很糟糕，但我依然给他鼓励和信心，虽然成绩落后，对数学学习却非常自信。

一个唐氏综合症的孩子，字都不会写几个，却经常给我写情书，跟我拥抱。

每年学生毕业，我都会给每个孩子写毕业寄语，多年后仍能激励孩子成长！

教师真正的尊严是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。

五、做课题--研究学习，专业成长

    关于课题，你是不是有很多困惑？比如：     

什么是课题？（课题有哪些层级或种类？）

为什么要做课题？（做课题有什么好处？）

我们要做什么样的课题？（课题从哪里来？）

做一个课题要经过哪些步骤？

我们采用什么研究方法做课题？

课题研究成果如何呈现？

评价课题优劣的标准是什么？

……

时间关系，今天我们重点解决这几个问题：

1、为什么做课题？

从理论层面看，课题研究是教育发展的需要，是教育教学改革的需要。从实践层面看，课题研究是解决教育教学疑难问题的需要，是教师专业化成长的需要。

2、课题从哪里来？

1）从教学实践中发现课题

教学实践中遇到的问题即课题。问题从实际工作中来，课题在问题中立。学校和教室就是一个大的“实验室”，教师身处其中， 时时刻刻都面临着问题。仔细梳理，就会发现很好的研究课题。

我在教学中，发现同样的内容，教学设计也基本相同，在两个班进行教学，效果却有很大差别。除了学生的专注力、理解能力有差别这些因素之外，还有没有可以迅速作出改变的其它因素呢？通过查阅资料、总结课堂我发现，“影响学习最重要因素是学生已经知道了什么。”那么，学生的知识起点在哪里，对新课的学习他们有着怎样的知识储备？智力基础？能力基础？于是，经过反复思考，最终敲定了研究课题“读懂学生数学学习知识起点的策略研究”。

2）从课题指南中筛选课题

3）从政策文本中提炼课题

现在国家刚出台的“双减”政策，双减政策下我们怎样进行课堂教学？怎样进行分层作业？

4）从学术期刊中触发课题

5）从学科交叉中发现课题

大家有没有发现？学科之间的界限越来越模糊。“项目化学习”、“学科融合”越来越多地提到。如何运用信息技术提升各科教学的课堂效率？如何运用网络化办公让班级管理更方便？

阅读仅仅属于语文吗？南京芳草园小学的全学科阅读的课题研究，给了我们否定的答案。“东对西，南对北，东南对西北。规对矩，圆对方，椭圆对长方。”芳草园小学的清晨是从数学的“对对歌”开始的。《心灵手巧能豆豆》数学绘本阅读，在图文并茂中提升了学生的阅读能力和数学思维。数学阅读的触点在生活，舌尖上、服饰里、货币中、投资中都藏着数学的影子。英语的触点在短剧，音乐的触点在声音，体育的触点在运动，科学的触点在实验。原来，阅读，可以是文学的，也可以是科学的；可以是婉约的，也可以是直白的；可以是实用的，也可以是无用的。

3、课题研究的阶段划分

 

 

 

 

 

 

研究目标：通过课题研究达到什么样的目标。

研究内容：为了达到研究目标，设计进行怎样的研究内容。

六、好文字--练习写作，物化成果

教师的专业写作种类很多：教育随笔、教育叙事、教育故事、教学案例、论文、教后反思等，我们今天重点谈：

1、教育随笔坚持写

一位优秀教师，一定要培养自己爱写作、擅写作的能力。刚开始时重点是培养写作习惯，建议大家从教育随笔开始写起，如果能把自己在工作中的所看、所做、所思、所想记录下来，不管字数多少，坚持写很重要。“如果你能坚持写教育随笔日记5年，你必将在教育上小有成就。——朱永新”

内容素材从哪里来？

1）从教学实践中收集：自己满意的一节课，一个精彩的教学设计，巧妙的问题解答，一次高效的作业训练，一次有效的师生交流，一次失败的家长谈话等等。

2）从学习活动中收集：外出听课、教研听课、名家讲座等。

3）从读书思考中收集：

4）从日常生活中收集：留心处处皆教育。对突发事件的处理，合唱比赛我班得了倒数以后等等。

（照片：我的教育随笔，坚持最好的一年是2019年写了5万字。继续坚持。著名教育家刘可钦是河南安阳人，她著有《刘可钦与主体教育》，里面的事例就来自她早期在安阳人民大道小学的教育随笔。

2、教后反思及时写

每节课后，习惯性地问自己：这节课有没有让学生充分参与课堂？有没有照顾到全体学生？第一个班里这样处理不是特别好，下个班应该怎样改进？重点环节处理的是否高效，原因在哪里？有没有在每节课前调整自己的心态，满心欢喜奔赴着跟三十个孩子的相约？有没有让自己在每节课上激情饱满，灵活睿智？三十双热情渴望的眼睛，你是否能给他们带来生动、有趣、善思的课堂？

每日反思，让我们积攒点滴的进步；每日反思，提升我们专业成长的步伐；每日反思，会让我们走向更加精彩的课堂！

3、教育论文重点写

教育论文有：研讨型论文、经验型论文、综述性与评析性论文、报告型论文这几类，这里面的部分研讨型、经验型都需要我们从我们的平时的教育实践中总结经验，梳理提升完成。报告型多出自课题研究的研究报告。这些都需要先去做，再加以理论提升。而综述与评析型和部分研讨型则需要我们通过大量的阅读相关资料，有自己独立的观点。而这些，只有通过专业阅读、积极思考，才能使自己的观点跟上时代步伐。那也就意味着，如果想写一篇高质量的论文，有2个途径：一是发现教育教学中的问题，自己去实践、去尝试，把自己实践后的经验教训梳理记录下来。再有就是需要通过学习相关的前沿文章，经过思考、辨析后形成自己的结论，也可以写出自己独立观点的论文。

七、学管理--能力提升，视野开阔

“三分教，七分管”，除了要具备教学智慧外，教师必须具备管理智慧。管理是一门学问，能够让教师的教学经历更加全面。

所有老师都需要学习课堂管理：从书中汲取管理智慧、向有经验的老师学习、在实践中反思、改进，是提升课堂管理的好办法。

而班主任、副班主任则要重点学习班级管理。班主任管理领域有两个有影响的教育名家：魏书生教师的《班主任工作漫谈》；李镇西教师的手记之作《爱心与教育》：通过一个个班级管理的小故事，告诉大家教育的真谛是爱心。

八、觅良师--虚心学习，观人所长

宽阔的河平静，博学的人谦虚。青年教师要树立身边的每一个老师都值得尊重和学习的观点，善于发现身边老师的优点。有的老师善于班级管理，有的善于跟家长沟通，有的老师特别有爱心，有的老师善于课堂管理等等。如果能有一双善于发现的眼睛和一颗想进步的心，那么，“三人行，必有吾师。”

九、待机遇--宁静致远，厚积薄发

    当我们做好了上面的八项修炼，接下来要做的就是。

人有的时候需要执著一些，我不敢说用自己微薄的力量去促进或影响这变革中的教育，但我们每一天每一天坚定地真实地站在三尺讲台上，和一个个稚嫩、鲜活，充满了无限生机和可能的，不断发展着的生命体对话，和他们一起汲取知识，生成智慧和人格，这是多么美好却又责任重大的事情！你我都是凡人，我们一生能有一个执著的追求，能精于一件自己热爱的事，不亦乐乎！我们一起肩并着肩，在阳光灿烂的时候分享温暖，在阴雨连绵的时候相互取暖，不亦乐乎！我们有一群可爱的天使相伴，他们丰富我们的生命，我们甚至能感受到他们的气息中有我们的气息，不亦乐乎！

（教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是谋生的手段，而是生活本身。只有全身心地投入一件事情，热爱一件事情，把职业作为一项事业去追求并为之付出持之以恒的努力，才可能跨越从忙碌到从容，从困惑到明晰，从盲从到理性，从痛苦到幸福的过程，尽享教育的幸福……）

今天能坐到这里的，都是教师行业的姣姣者。希望我们都能在教育之路上行走着、思考着，进而享受着、创造着，通过修炼，提升自己的专业水平，让自己更有价值，也让教育因为我们而更加美好！