江阴市毛新薇名师工作室始建于2019年12月，两年多来，工作室导师与学员们一路索迹、践履、前行，合作相助，以成长的姿态一起探索“快乐做数学”的真谛，一起品味数学实验的芬芳，在建构和反思中走向适切，呈现出具有自身特质的工作室推进策略与工作亮点，采撷到了“小学生慧做数学的实践研究”丰实的麦穗。

一、研学做”一体化，确保研修的厚度

我们让“研—学—做”三位一体，相互促进，形成“做中研——学促研——研中学—— 研促做”的良好氛围。一是专业“塑型”。我们以提升学员做数学教学实践能力为主题，围绕“慧做”“慧教”“慧探”“慧画”“慧创”“慧用”这六个维度来展开教学实践。二是理论着陆。我们根据主题研究的进展开展“跟进式”理论学习。学员在认真学习的基础上，写读书笔记，上传到QQ传中供大家分享。此外，我们还不定期地开展网上“耕读对话”，主持对话的伙伴负责设计问题，抛出论点，引导大家围绕本周共同学习的章节，深度对话，交流思想。聚焦科研与课堂落点的打通，让“课题研究解决课堂教学中的实际问题”，使“课程改革促进课题研究的不断深入”。实践中凭借“实践”与“思辨”相结合的筛选机制，按照三阶段模式运作，让实践为研究“提速”。

二、科研与课堂的打通，确保研修的深度

聚焦科研与课堂落点的打通，让“课题研究解决课堂教学中的实际问题”，使“课程改革促进课题研究的不断深入”。实践中，一方面通过对话式学习，实现理论着陆；通过研读式学习，促进思考深入；另一方面，通过研修式的课堂教学、课题式的听课、评课、案例式的教学反思等方式进行行动研究， 凭借“实践”与“思辨”相结合的筛选机制，按照“情况调查——经验筛选——实验研究——推广应用”四阶段模式运作，让实践为研究“提速”。

凭借研修主题，基于“慧做数学的实践研究”，让每位学员根据自身实际情况，选择一个主题进行连续、定向、系统的思考，然后确立自己的课题，为学员提供多种课题申报渠道，帮助其立项、指导其具体实施。通过招募项目负责人，实施子课题承包制，让关注共同研究目标，志趣相投的培训班学员组成研究团队，开展课题项目攻关活动。通过论证立项、项目实施、中期汇报、成果展示等环节，实施对课题的管理。

三、分享平台的拓展，确保研修的力度

我们围绕“共建、共进、共享、共赢”的目标，追求“聚是一团火，散是满天星”的辐射效果，要求成员既当好“战斗机”，又当好“播种机”。我们为学员的研修成长专门搭建了交流平台，在青阳片小学数学教学展示、长泾片做数学研讨、华士片做数学教学研究等活动中上样板课，进一步固化研修的成效，促使研究成果进一步提升，扩宽拓展了成员指导一线教师的辐射广度与深度。

为期两年多的培训活动，在省、市专家团队的指导下，每一个参与的教师都本着为乡村优质教育的生长出力的高度责任感，克服了培训的种种困难，高质量地完成了每一次培训任务。培育站成了学员共同的学习家园，成长家园，精神家园，大家用思想碰撞思想，用智慧启迪智慧，在交流共享中提升了研修能力。学员们获益良多，培育站获得了丰厚的业绩。