金秋十月，硕果满枝。2021年10月14日下午，江阴市毛新薇名师工作室全体成员在领衔人毛新薇副校长的带领下，又一次相聚在美丽的江阴市祝塘中心小学，开展学科送培暨澄东片、澄东南片“做数学”联合教研活动。这是一场指向“做数学”的实证之旅，是一次具身认知理念与教学实践贯通、融汇的思想洗礼。

一、精湛课例——实践“做数学”新效度

祝塘中心小学的包永芬老师和毛新薇工作室成员吴飞老师先后为大家展示了精彩的课堂实践，诠释了对“做数学”的深度理解，真正实现了“玩做学合一”。包老师《认识长方形和正方形》一课独具匠心，创设了四次有趣又有价值的操作体验活动，让学生大胆猜想、细心求证，逐步掌握长、正方形的特征，并初步体会长方形与正方形的联系与区别。吴老师《分数的意义》一课严谨细腻，以学生认知结构中的已有知识经验为生长点，引导学生充分感知单位“1”、分数单位等概念，通过求同比较挖掘知识本质，成功建立分数模型，从而感悟分数的意义，逐步建立数感。

二、精准点评——剖析“做数学”新深度
课后，祝塘中心小学李初亚副校长对两堂课进行了深度剖析，为所有老师解读了“做数学”在课堂实践中的具体表现。李校长认为《认识长方形和正方形》一课提供给学生充足的思维空间和操作时间，让学生亲历数学知识的探究与发现过程，让他们在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现。而《分数的意义》则能准确抓住每一个知识生长点展开教学；对单位“1”的理解与建构尤为丰盈而充实；还让学生在认知充分的基础上逐步抽象分数的意义；最终有效沟通分数、整数的联系，深化对数的认识。

三、精彩分享——指引“做数学”新方向

最后，毛新薇导师为大家带来了“手脑建模型 身心‘做数学’——促进深度理解的‘做数学’实践研究”的讲座，她从“做数学”的研究背景、内涵解读、基本样态三个维度向我们阐述了她对“做数学”的全新理解。毛校长提出了“具身认知观 ”的重要性；解读了“做”为表征、“思”为内核的“做数学”内涵；并结合具体课例说明了“操作体验”“数学实验”“综合实践”三种“做数学”基本样态的教学范式。毛校长的理念先进，为我们开展“做数学”的研修之路指明了新的方向——以身体之，以脑思之，以心悟之。

四、精诚感悟——启迪“做数学”新思考

半天的研修活动充实而又丰富，更新了我们对“做数学”的认识；启迪我们对“做数学”的新思考；指引我们对“做数学”研究的新方向！

徐婷：有幸参加半天的培训活动，收获颇丰，意犹未尽。两位老师的课堂精彩纷呈，展示了不同类型的数学教学，包老师的课堂细腻有活力，吴老师的课堂思维活跃有张力，值得我好好学习。其中包老师在课堂上先激活学生已有学习经验，再带领学生一起探索，整节课贴合“做数学”展开，让孩子们自己解决问题，在每一次操作体验中得出结论，让知识在学生记忆中的印象更深刻，给我带来了很多启发。

陈晓旭：听完两位老师的精彩课例和毛校的讲座，让我不禁想起蒙台梭利说过的话：“我听过了,我就忘了；我看见了,我就记得了；我做过了,我就理解了。”这里的“做”不是简单机械地背诵概念和书写练习,而是基于动脑思考和动手操作的探究。如今，我们所追求的课堂样态“做数学”能够真真切切地帮助学生强化感知体验、积累活动经验、化解教学难点、验证合理猜想、完成自主建构。让学生通过手脑协同的活动，培养数学思维能力。

赵静亚：围绕“做数学”的主题，两位老师都能以学生为主体，精心设计教学内容。包老师设计了大量做数学的活动，学生在活动中，既探究得出了长方形和正方形的特征，又积累了活动经验。吴老师能够把抽象的数学概念讲得透彻生动，放手让学生通过举例来理解单位“1”，整节课教学环节环环相扣，学生的思维能力得到提升。毛校的讲座高屋建瓴地解读了“做数学”的若干问题，讲座既有理论高度，又有实践思考，开阔了大家的视眼，提升专业认识，给教师的实践提供了很好的参考价值。

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