五项管理下的班主任工作

江阴市沈晔德育名师工作室 鞠静芸

各位老师，大家下午好！

【文件背景】

今年3月18日，教育部发布了教育部、中央组织部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部等六个部门联合印发的《义务教育质量评价指南》。《指南》特别要求学校要加强作业、睡眠、手机、读物、体质等五项管理。

【强化作业管理，减轻学生过重课业负担；加强睡眠管理监测，培养学生健康科学的学习生活方式；细化手机监管措施，营造学校安静的读书氛围；规范推荐读物目录，注重内容管理和推荐方式管理；完善体质管理要求，全方位促进学生身心健康发展。】

仔细研究可以发现，五个方面的内容实际上是围绕德智体美劳来设计的，体现了对学生的全面发展、健康成长状况的全面、综合性的评价。五项管理，我们一起来解读下。

1. 强化作业管理：班主任要和语数英老师做好作业布置统筹工作；进行精选分层作业；严控书面作业量（一二年级不留书面家庭作业，三-六年级书面家庭作业不超过60分钟）；对布置的学生作业做到全批全改，批改工整规范，做到日日清、周周清；严禁惩罚性作业。

2. 加强睡眠管理监测：为确保小学生有10小时睡眠时间，江阴教育局规定小学生睡觉的时间不超过8:30；早上8：00前到校都可以，不算迟到；学生8：00前到校的，老师不能参加统一的教育教学活动，比如统一的授课讲题等；

3. 细化手机监管措施：手机，包括电话手表，如要带进学校需要申请，同意后方可带入校园；在进入班级前由班主任集中放进统一的保管装置，放学时再下发；学生如果要联系家长，可以用学校公用电话或者老师的手机；不得布置需要利用手机才能完成的作业；能利用晨会等经常性地开展学生合理使用手机的教育引导。

4. 规范推荐读物目录：及时排查，发现有存在以下12类的读物，及时教育引导，进行清理；不向学生推荐、销售课外读物。

5. 完善体质管理要求：包括体育与健康课程落实情况、大课间体育活动、学生近视防控情况、学生体质健康优良达标率，肥胖率等等。学生在校期间每天校园体育活动时间不少于1小时，每个学生掌握1-2项运动技能等等。

德智体美劳全面协调发展，这个个曾经耳熟能详的口号，如今被重新磨亮。教育部基础教育司司长吕玉刚明确表示，这些内容都作为评价的特别是评价学校的重要内容。简而言之，就是对老师，尤其是班主任老师的工作能力的考验。所以我们说，一位优秀的班主任，通常都具备了实干家的精神，慈善家的爱心，教育家的水平，政治家的远见，哲学家的智慧，军事家的谋略和心理学家的敏感。正因为如此，差不多所有教育家都当过班主任。当孩子主动向你倾诉心事、分享他的美食，当和家长共同努力改掉孩子的某个坏习惯，当你成为毕业多年的孩子口中那个时常念叨的人，你会觉察到自己所做的事是有意义的，会意识到路漫漫其修远而自己一直在上下求索。

【六大意识】

班主任工作上接学校领导，下连每个学生，对外要与家庭、社会加强联系，对内还要与任课教师加强沟通。总之，凡是与学生教育相关的方方面面都要照顾到。面对如此复繁杂的班级教育工作，需要处理复杂的交往关系和动态生成着的教育过程，就需要更深层次的思维方式与工作方式的支持。我们就聊聊班主任工作需具备的五种意识。

（一） 政治意识

2019年3月18日，习近平总书记在全国思政教师座谈会上发表的重要讲话，明确指出青少年是祖国的未来、民族的希望，是人生的“拔节孕穗期”，要引导青少年扣好人生第一粒扣子。我们要贯彻党的教育方针，坚定理想信念，坚守教书育人初心，践行立德树人使命，为国家培养合格的建设者和接班人。

（二） 榜样意识

教育部印发的《中小学班主任工作规定》，第二条中明确指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。学生就是班主任的镜子。

我们有个班主任，擅长朗诵，班里2位学生参加诵读大赛，一路过关斩将获得了无锡市特等奖；有个班主任，每个周末都参加公益活动，现在班里大半孩子都当起了志愿者；有个老班主任，特别擅长踢毽子，每年冬季运动会，只要是她带的班级，总是包揽个人、集体第一名；还有班主任，情商特别高的，带出来的学生嘴巴特别甜。

也有这样的班主任，晨会课上激情澎湃的讲如何节约粮食，要营养均衡不挑食，中午和学生用餐时，饭菜剩了一大半；教育学生要学会整理，自己的办公桌却一团乱。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

（三） 团结意识

班主任是通过协调各科任老师共同落实学校各项工作，因此要勤与任课老师、与办公室同事沟通交流，和谐相处，彼此理解。

事例1.记得我工作头两年当班主任，搭班的两位老师经常要出去培训学习，我就帮忙批改作业，放学后把后进生留下来过关，那时候没有家庭的负担。你的真诚付出总有回报的。

事例2.有一年被推荐参加省骨干辅导员培训，机会难得，但时间尴尬，在毕业考试前一周。我左右为难，班主任主动找到我说，你放心去培训，把每节英语课要复习的内容罗列好，由我来督促孩子。当时真的太感动了。说来也奇怪，那一年学生考得特别好。

事例3. 有时在气头上批评了学生，说了几句重话，班主任及时和孩子沟通，也许这就避免了一场家校矛盾。

每一位老师积极参与到班级的管理，这样就能齐心协力形成教育的合力。

（四）大局意识

在学校，再好的决策，如果没有一支好的执行队伍来实施和落实，也就等于空谈，这个执行队伍的先头部队就是我们的班主任群体。不管是上级教育部门下发的工作，还是本校的特色工作，都要靠班主任落实，上面千条线下面一根针。经常问问自己，是否能服从学校中心工作（培训学习正好安排在节假日，你参加吗？）；能否按时间节点完成工作安排（下发的告家长书第二天8:00前上交，你是主动上交，还是等着年级组长问你催？）；有无讨价还价（规定每班上交学生作品5件，你是上交3件，5件，还是8件？8件的话，说明你发动得好，有班主任的参与，学生积极性高、作品的质量高）。如果实在有困难，我的建议是：找领导单独沟通，讲明原因，肯定比你在工作群里直接回复“我没空”更好。

（五）精品意识

思维决定源点，方法决定过程，方案决定效果。不仅要完成任务，而且要追求质量，舍得下功夫探寻提高质量的途径。

事例1. 举个最简单的例子，班主任手册，写规范贴平整。（PPT）

事例2. 再比如，学校开展广播操比赛，同年级的几个班级站在一起，有些班级学生服装统一，红领巾佩戴整齐。而有的班级，学生的上衣有的塞在裤子里，有的在外，红领巾歪歪斜斜、脏兮兮的。如果请大家打分，会选哪个班级？一定是前者。

态度决定一切，细节决定成败，养成良好的工作习惯，实实在在地在每一个细微处去用心。

（六） 竞争意识

德育处大队部会开展卫生、用餐、黑板报等班级工作的评比，就是一种争当先进、互帮互学的良性竞争，是对班级工作开展效果的一个综合评价，也是评价班主任工作成效的一个重要方面。在客观的工作环境中，需要我们有强烈的竞争意识，在竞争的环境中学会调整、学会创新、学会谦让、学会合作、学会取长补短、学会纵览全局。同时将竞争的意识通过班级学习和活动的形式，潜移默化传递给学生，培养学生健全的人格。

阿基米德说，“给我一根杠杆和一个支点，我将撬动地球。”学校给了我们“班主任”这根杠杆，给了我们“班级”这个支点，就看我们能否把“质量”这个地球撬动起来，围绕“立德树人根本任务”这个中心转动，能否在银河系中凸显运动点和闪光点。

老师们，孩子是一粒种子，会长出我们所不知道的无限可能。教育就是去发现种子生长过程中的精彩。教育之路也许是一条开满鲜花的荆棘之路，希望老师们能在起步之初小心避开荆棘不被扎得鲜血淋漓，努力练出一身厚厚铠甲踏在荆棘丛上不觉痛，最终能够达到身在荆棘丛却能看到美丽的玫瑰花、嗅到浓郁芬芳的最高境界。