对于人的生命而言，要存活，只要一碗饭，一杯水就可以了。但要想活得精彩，就必须“修炼”自我。

当遇到教育问题时，有的班主任善于反思，善于发现，善于改变;有的人在教育路上走得很迷茫。

我一直觉得自己是笨拙型的班主任，总在摸索中学习，在摸索中成长。幸运的是，我遇见了，遇见了启迪我走出迷途的“真知”——《做成功的班主任(修炼篇）》

这本书中收集了50个故事，每一个故事都是作者的亲身经历，她们用最真实的故事，记录着自己在班主任道路上成长的点滴，让我心生敬佩。很多故事中班主任的做法既熟悉又陌生，熟悉这个场景，班主任的处理方法总能为我的班主任工作指明方向，正是“拨开云雾见青天”。

一、规则意识

班主任管理班级的方法得与时俱进，根据不同孩子的特点因材施教。

刚踏上班主任岗位的我们，对这份工作有着太多的憧憬，但现实是残酷的。经验不足会让我们在处理事件时手足无措。向身边的优秀教师学习，是最有效最便捷，也是成长最迅速的办法。

当学生之间发生矛盾时，班主任首先要做的就是控制住自己的脾气，多想想为什么会出现这样的情况，我幸好应该采取怎样的措施才能改善这种情况。想清楚了再从多方面了解事情的始末，弄清事情的真相，切不能枉下结论，否则冤枉了学生会让你在学生心中的形象受损，学生会对班主任失去信任感。

这时候就需要班主任帮助学生树立规则意识，明白规则的存在。在十一年的班主任工作中，我也制定了一套属于自己班级的规章制度，大到一个班集体，小到每一个班干部，每一个学生，每个学生都有必须遵守的规则，每个班干部都有属于自己的岗位职责。“没有规矩不成方圆”，一个优秀的班集体一定是有规则意识的。

二、平等交流

这么些年的经历告诉我，要教育管理好学生，就得把学生当朋友。我们不能总是高高在上，总是以强者的身份去压服学生，应该俯下身来和他们平等交流，包容他们的缺点和过失，引导他们及时认识到自己的不足并自愿改正，避免他们滋生抵触情绪。“共情”能够拉进教师和学生的距离，只有感同身受，才能真正走进学生的内心世界。当学生遇到困难时、出现缺点和错误时，我们要心平气和地和他们一起分析问题，而不是一味地指责、埋怨。通过信任和鼓励架起师生情感交流的桥梁，促进和谐的师生关系，这样才能更好地教育引导他们健康成长。

三、树立榜样

我们总说家长是孩子的榜样，那作为班主任的我们何尝不是学生的榜样呢？“身正为师”，班主任的一言一行，潜移默化中在影响着学生。

我们要求学生讲诚信，那作为班主任的我们有没有说到做到；要求学生上课认真听讲，那作为老师的我们在开会学习时是否也做到了认真听课……

班主任也是班集体中的一份子，大扫除时，学生都在卖力地干活儿，我们不能只当个“指挥家”。学生够不着的高处，我们主动承担下来，危险系数较高的活儿，我们也得自己上，学生总是主动的要求帮我打下手。班主任带头干活儿，给一些有惰性的学生树立榜样，“老师都在干活儿，我怎么能偷懒呢？”

无论是学习还是劳动，我们都得跟学生统一战线，作为班主任甚至要比学生做得更好。学校教育更多时候要多一些陪伴多一些榜样示范，在学生面前展示我们的激情、善良和责任感，学生在大人那里吸取正能量，潜移默化，我们的学生便可以茁壮成长。

不负韶华，砥砺前行，且行且成长！