同频共振，做一个有智慧的老师

          ——读《教育的智慧与真情》

工作如今，虽有十几年的光景，但做一名有智慧的、受学生欢迎的老师是我职业生涯中永恒不变的追求。只有学生喜欢你，接纳你，你的教书育人工作才能和学生起到“谐振效应”。本着这样一种执着追求，平日里我研读了肖川的教育随笔系列丛书，其中《教育的智慧与真情》给我留下了深刻的印象。联系工作实际，下面谈谈我的心得体会！

做一个有智慧的老师，首先要做到用智慧去看待学生的差异。阿尔伯特•爱因斯坦曾经说过：“每个人都是天才。但如果你用爬树技能的高低去评价一条鱼，那么这条鱼一生都会认为自己是愚蠢的。”教师和学生的关系是人群关系中比较特殊的一个群体，教师不但要教会学生应会的知识和技能，还要教会他们做人的道理，因此彼此之间互为交织的影响远大于其他人群。差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。客观地看待学生，面对班级中成绩参差不齐的现象，要能够坦然接受。作为教师，要学会用发现的眼光观察每位学生，挖掘他们各自独特的智慧，我们要让学生知道人无完人，要会避己之短，扬己之长。善于发现每一个学生身上的闪光点，不能以成绩论英雄！其实，学生也不太喜欢只看待成绩的老师。在平日的教学中，我们可以不谈成绩，但我们必须要谈态度。成绩的好坏取决于智商和态度，但态度的好坏与智商本质无关。态度的好坏不仅会影响学习成绩，更会影响一个人做事的成败！

做一个有智慧的老师，还要做到学会控制自己的情绪，做好正能量的传播者。我们在平常的工作中，不可避免地会遇到一些令自己怒气冲天的事情。这时如果能控制好情绪，避免冲动，再冷静客观地分析、处理事情，这就是有智慧。同样，学生也是如此，学生在学习知识和技能的过程中，难免会遇到一些困难，如果不及时化解，久而久之必然会产生畏难情绪，必将影响学生对待学习的热情。当学生处于学习的困境时，老师要多给学生鼓励！“因为对知识有所欠缺，所以才要学习，在学习过程中有问题很正常，不丢人！”“面对问题要勤于思考，敢于发问!”“错了，没关系！下次努力！”“我能行，因为我相信我能行！”“再努力一把，你的奋斗之路就畅通了。”激励的语言可以将适度的压力能化为学习的动力，帮助学生度过暂时的困境，使人发奋图强，积极进取。因此，做一个有智慧的老师，一句话，一个举动可能会影响孩子的一生。

做一个有智慧的老师，还要能够在教学中与学生同频共振。教学活动是教与学的双边活动。这之中有教师的教，也有学生的学，而且学生的学是主体。只有充分发挥学生学习的积极性和主动性，才能取得良好的效果。教学过程的本质在于教师教学生学懂、学会和会学。学懂是指掌握基础知识；学会是指掌握基本技能；会学是指掌握智力技能和基本学习方法。每当新学期接手新班级时，开学第一课，我都会跟学生“聊聊天”。明确我的课堂规则，譬如：课堂纪律、课上听讲要求、作业要求、课后辅导等；明确学科的特点、学习的目标等。课堂规则是保障，没有规矩，不成方圆。这样做得目的就是更好地让自己和学生处于同频共振状态。只有学生跟老师围绕教与学两条线，以课堂、实践、创新、协同等方面作为调频主体，实现了同频共振，才能更好地提高教学质量。

路漫漫其修远，吾将上下而求索。教育之路漫长且曲折，我将始终积极面对，不断充实自己，智慧工作，快乐生活！

附件：