永不停歇，希望在路上

 2019年，在江阴市教育局和教师发展中心领导的英明决策下，江阴市成立了44十个名师工作室，有幸成为其中的一个工作室的主持人之一。自成立以来，工作室成员围绕“续传统文化，研益智游戏，跨学科融合”为主题，勤勤恳恳、默默奉献，对工作尽职尽责，圆满地完成了局领导交给的教学及业务任务，并获得了大家的好评。

下面我就从以下几个方面来汇报工作室一年来的工作：

 一、规范管理，有效运行

本工作室自成立以来，得到了各级领导的关心与厚爱。为加强队伍建设，充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用，保证工作室的长期有效运行，我对工作室进行了科学规范管理。

1.成员遴选

根据名师工作室考核方案及成员遴选要求，我对本工作室成员进行认真遴选，最终确定21名成员.工作室人员分布在不同学校，为了更好地开展工作，提高工作室的活动水平与质量，我们特聘请了江阴市发展中心匡金龙主任作为我们这支团队的专家指导，为我们引领方向。

2.条件保障

本工作室成立后，得到了教师发展中心、成员所在学校及其他兄弟学校的大力支持，特别是在学校条件十分有限的情况下，各工作室成员学校给与了大力支持，只要有活动都能保证工作室主持人和成员有充足的开展工作室工作的时间，使工作室各项教学教研活动得以如期顺利开展。

3.规范管理

为了顺利、有效地开展工作，工作室成立后，全体成员在充分讨论的基础上共同商议制定了工作室方案、三年发展规划及目标，制定了工作室的各项规章制度，确定了“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨。工作室不仅制定和完善了三年总体规划，而且每个学期都有学期工作计划、学期工作要点。每位成员同时制定了个人三年发展计划和学年度工作计划，明确各自的职责、任务、及近期、中期和远期目标等内容。这些制度和计划及时在“江阴教育网”“名师工作室”发布，目的是督促全体成员有计划地按时序进度开展工作。有了这些制度约束，工作室各项工作有条不紊。

二、学习培训，提升素质

从工作室成立开始，我就着手组织学习型名师团队的培育，通过读书学习、培训观摩、集中研讨等方式提升思想境界、专业素养和教育智慧。

1.读书学习

“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”读书能启迪人的心灵，丰厚人的内涵底蕴。为了让阅读成为一种生活习惯，工作室成员本学期共读两本书，自选教育杂志，并按时做好读书笔记，每学期每位成员读书笔记，读书笔记上传工作室平台。为此，我们工作室购置了多本教育专著。工作室每年还征订《小学教育》。同时，工作室每个学期都要为成员推荐阅读书目，有必读的、也有选读的，有大家共读的、也有自己单读的，让教育理论水平和人文素养得以提升。

2.外出培训

他山之石，可以攻玉。外出学习，尤其是与全省乃至全国名师面对面的交流学习，能真正提升教师的人文素养与教学教研水平。学校毗邻江阴市教师发展中心，1997年挂牌江阴市教师进修学校（现为教师发展中心）附属小学。学校充分利用地理优势，定期或不定期邀请发展中心各学科研训员到学校指导，或来校上指导示范课。对学校工作室项目研究进行参与式、蹲点式引领，在项目的内涵界定、内容整合、课堂教学等各方面进行把关、点拨。为了更好地实施项目建设，我校与高等院校的专家等进行了链接。我们邀请江南大学的教授和无锡教科院的专家，长期稳定地到学校给予指导，对践行项目的目标进行了科学论证，对项目的实施路径指明了方向，提出可操作性、可实践的教学策略建议，是我们学校专家团队支撑的有力后盾。2020~2021学年，学校承办多期名师工作室联盟活动，工作室全体成员得以更多请进来、走出去的机会。

3.研讨交流

工作室提供了多种交流渠道，如建立工作室微信群，每位成员不仅随时随地利用这些渠道通过文字或语音与本工作室其它成员交流，还可以与帮带及与其他同行交流，写好交流研讨记录。同时，工作室每月开展一次集中学习研讨活动，每次活动主题明确，成员参与充分，积极发言，且各种记录完善。不少成员在每次活动后还及时写下了自己的心得体会并上传到工作室博客，以利相互交流探讨，分享智慧，共同提高。

三、帮带培养，成效显著

本工作室自成立以来，充分发挥工作室成员的传、帮、带的积极作用，促进青年教师快速、健康成长，成效显著。

1.师徒结对

为了让名师工作室真正成为人才成长的前沿阵地。工作室成立之初，工作室主持人就跟工作室的成员商量；每位成员也至少帮带了两名教师。这样，我们以名师工作室为平台，以室内成员为基本队伍，加强成员的辐射力和感染力，吸引一批年轻教师参与进来。通过各种教学竞赛活动，利用“课堂诊断”、“交叉听课”、自学研修、课后反思、师傅帮带等形式，结对共助，工作室主持人经常性地与成员通过微信群或者实地进行沟通交流。工作室成员和学员之间也经常沟通，互相听课和评课，在学习交流中共同提高。

2.评比驱动

工作室积极组织成员及帮带教师参加各级教育行政部门举办的优质课大赛等评比活动，提升教师专业素质，督促教师砥砺前行，取得了喜人的成绩。（详见“荣誉馆”）

四、加强科研，带动发展

“教而不研则浅，研而不教则空。”教育科研是教育教学的催化剂。我们工作室走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，充分发挥教育科研的先导功能。

1.课题研究

我们工作室积极申报省中小学教学研究第十四期课题《指向学生整体素养的小学数学结构化学习的实践研究》。

2.校本课程

校本课程建设方面，我们工作室多人承担了1~6年级《辅娃带你玩转数学游戏》校本课程的研发、讲授和指导工作，正在使用中。

我们共同整理“指向学生整体素养的小学数学结构化学习案例集”，争取能在两年内完成编辑，联系出版社进行第一批次成果出版。

“一花独秀不是春，百花齐放花满园。”回首这两年的工作，我们且行且快乐。我们研究的脚步不会停歇，我们全体成员会怀揣梦想，继续努力，砥砺前行！也期待今后能有更多的教师共同行走在幸福的研究之路上 。