教学目标：

1、聆听和《忆江南》和《重整山河待后生》，学唱片段，对比感受苏州评弹和京韵大鼓这两种南北方代表性的说唱音乐特点，体验这两唱段分别表现的优美意境和爱国主义精神。

2、了解京韵大鼓表演艺术家骆玉笙。

3、初步培养学生对曲艺音乐的兴趣，乐于参与活动，能够了解相关的知识，分辨京韵大鼓和苏州评弹等唱段。

教学重点：

体验感受苏州评弹和京韵大鼓

教学难点：

体验苏州评弹和京韵大鼓

教学用具：多媒体 快板 鼓

教学过程：

一、导入

1、欣赏视频《忆江南》。

提问：视频中是怎样的一种表演形式？（在过程中教师加入简单的舞蹈动作）

从它的表演形式、音乐风格可以判断出是（苏州评弹）

苏州评弹是流行于我国南方的一种曲艺音乐。什么是曲艺音乐？

2、介绍音乐知识——曲艺音乐。

二、欣赏《忆江南》——苏州评弹

1、再次播放音乐《忆江南》弹词开篇

提问：这首苏州评弹的音乐风格是怎样的？谈谈你的直观感受。

生：优美典雅,清新秀丽~

师：歌词采用了大家非常熟悉的唐代诗人白居易的《忆江南》，我们一起来有感情地朗读。注意感受歌词地意境。

生：朗读

师：歌曲中是用什么方言来演唱的？（苏州方言）伴奏乐器呢？（琵琶等丝弦乐器。

过渡：提问：如此优美地意境，如果让你用肢体来表现这段评弹，你认为可以怎样来表现？

2、身体晃动简单动作等等。

3、再次感受《忆江南》，播放视频，要求：男生在前奏部分朗诵《忆江南》，女生在歌唱开始部分随老师一起用身体来表达意境。

过渡语：我们再来欣赏另一种曲艺形式，大家一起来判断一下，它是哪一种曲艺形式呢？

三、欣赏《重整河山待后生》——京韵大鼓

1、看一看：

播放视频：骆玉笙演唱的《重整河山待后生》

（PPT）思考：使用哪种方言来演唱的？是属于哪一种曲艺种类? 

生答：北京方言，京韵大鼓。

教师：对，民间流传着这样一个词“南弹北鼓”。 南方以苏州评弹为代表，北方以京韵大鼓为代表，一南一北，各领风骚。

音乐知识介绍：京韵大鼓，形成于清末，盛行于19世纪20年代。因演唱时兼打檀板和皮鼓且用北京语言演唱而得名。其音乐柔婉细腻、清新流利，唱腔与伴奏融为一体。主要流行于我国北方京津地区。

2、念一念：

教师：北京方言，比较注重咬字，要求字正腔圆。同学们跟老师来念一念唱词。（节奏跟旋律要一致）。

下面老师来示范演唱这几句。

3、老师示范演唱。（檀板和皮鼓伴奏）

提问：刚才老师唱的开头两句字的声调跟旋律有何关系？

答：走向是一致的。

4、唱一唱：

逐句唱：“千里刀光影”，是用“以情带字”的传统方法来演唱。

       “仇恨燃九城”，用叹唱的方法，唱出“仇”字。“恨”的字头上要加重。

两句一起唱：要求：京韵大鼓比较讲究“语气韵味”，与唱腔自然衔接。

5、老师用大鼓伴奏，学生演唱。

教师过渡：刚才我们演唱时的伴奏乐器是什么？

生：乐器是大鼓和檀板。

PPT

在京韵大鼓中，打板和击鼓的基础，有两套鼓点，我们来尝试演奏其中的一种“老七点”。

PPT展示“老七点”节奏。

（PPT）学生用尺子拍击桌子代表“板”，用筷子敲击一次性打包盒代表“鼓”

过程：生练习节奏——生边奏边唱

6、完整欣赏骆玉笙演唱的视频《重整河山待后生》，提问：这首京韵大鼓的背景是什么？体会歌曲所表达的情感。

答：这是电视连续剧《四世同堂》的主题歌，采用京韵大鼓的音乐素材写成。旋律悲壮豪放，展现了抗战八年沦陷区广大人民血与泪交织的生活画面，歌颂了中国人民为雪国耻奋起抗日，大义凛然、坚强不屈的民族精神。

7、带着所理解的感情再演唱开头两句。

8、京韵大鼓字正腔圆、刚劲洒脱的风格特点被“京韵大鼓表演艺术家骆玉笙”表现得淋漓尽致。

9、介绍京韵泰斗——骆玉笙。

小结：你认为音乐风格的形成跟哪些因素有关？

生答：地理环境、人文历史等等。

过渡语：刚才我们欣赏，感受了《重整河山待后生》和《忆江南》两首曲艺音乐，老师要来考考大家，一起来做个小检测。

四、活动

1、比较苏州评弹和京韵大鼓有何不同

五、课堂小结。

我国的曲艺艺术源远流长，历史悠久，是我国民族民间音乐的重要组成部分，课后同学们可以进一步欣赏其他曲艺形式，感受不同的艺术表现，发扬并传承我国的艺术瑰宝。