教学目标

1、乐于参与听、唱、动、奏等音乐实践活动，感受歌曲《铃儿响叮当》的音乐风格，培养学生对冬天的喜爱和对大自然的向往之情。

2、学习用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《铃儿响叮当》，用自己喜欢的方式表达歌曲热烈欢快的情绪。

3、尝试改变节拍演唱歌曲《铃儿响叮当》，感受节拍、节奏、速度变化所带来的情绪变化，积累音乐经验。

教学重难点

1、积极参与音乐实践活动，用多种方式表现音乐。

2、感受音乐要素对歌曲情绪的影响，并灵活运用音乐要素，对歌曲进行编创。

 

教学过程

一、导入

1、谈话导入

师：同学们，圣诞将至，今天老师给你们带来了一份特别的圣诞礼物，你们听！

【师吉他弹唱《铃儿响叮当》A部分】

师：这首歌曲你们耳熟吗，谁能说出它的名字？

2、揭题，简介歌曲

师：这首《铃儿响叮当》是来自美国的作曲家彼尔彭特写的一首脍炙人口的儿童歌曲，每当圣诞来临，这美妙的旋律就会在美国的大街小巷响起。今天这节课就让我们跟着歌曲一起去感受圣诞节的氛围，品味冬天的快乐。

二、学唱歌曲

1、A乐段

1）一唱，注意反复跳跃记号

师：你能跟着吉他把老师刚才演唱的乐段一起唱一遍吗？

【生跟着吉他唱A段】

师：同学的歌声充满了活力，你注意到刚才我们用了怎样的顺序来演唱这一乐段的？乐谱中出现了什么记号？

【生找出反复跳跃记号】

师：（总结）回答得非常棒，看来你平时非常注重积累这些有效的音乐常识，反复跳跃记号出现在第几册第几单元哪一课中，当它出现在歌曲中时，我们需要按照它的提示用正确的顺序去演唱歌曲。

2）二唱，感受A段情绪，填写表格

师：刚才我们演唱的是歌曲的A乐段  {翻“A段”卡片}

师：让我再次演唱歌曲，感受一下歌曲给你带来了怎样的情绪，唱完后请你们说说哪一张卡片上的词语更适合用来表现A乐段。{出示AB两个乐段的情绪词卡}

【二唱A段】

3）分析A段音乐要素，填写表格

师：音乐要素对歌曲的情绪起到了决定性的作用，下面让我们演唱A段的乐谱，从节奏和旋律两个音乐要素来进行分析，说一说它们是如何对A段情绪产生影响的。

【唱A段乐谱】

  a完整唱乐谱

  b分句体验  *如学生不能一下子说出就重点唱第一句，并给出提示

                                 {给出AB两段的相应词卡，让学生做选择题}

4）加入打击乐器，表现A段。

  a出示碰铃，

师：老师还给你们准备了礼物，请你到你的凳子里找一找。是什么？

生：碰铃和串铃。

   b通过碰铃操与碰铃建立联系，引导学生放松手腕，用正确的方式敲打碰铃

师：下面，有碰铃的同学请你将碰铃轻轻拿起，没有碰铃的同学也跟着我一起做一做，让我们通过一个简单的热身操学会用放松的姿势手持碰铃

【放A段音乐做操，让学生放松手腕，最后一拍敲击一下】

C给出节奏型，学生选择

 师：接下来老师给你们两个节奏型，你会读一读吗，你觉得哪个更适合碰铃这种乐器呢？为什么？

  【出示两个节奏型】

 d 学生跟音乐演奏  边唱边演奏

2、B乐段

1）过渡语

师：太棒了，同学们营造的冰雪王国太美了，在这冰雪中，你最想做什么呢？（生自由回答）今天老师想带你们一起去滑雪。

2）一听B段，听辨该段有几个乐句

师：雪橇是什么小动物拉的呢？下面，小鹿将会拉着我们去爬雪山，每爬一座雪山我都会扬起手中的鞭子帮助驯鹿爬坡，请你说说老师跟着音乐挥了几次鞭子，我们爬过了几座山坡？

【师跟着范唱在乐句开头加入声势“嘚驾”，节奏型x x】

3）二听B段，生加入声势，感受弱起节拍

师：接下来请你和我一起加入“嘚驾”的声势节奏，来为驯鹿加油，感受一下，重拍在这两个字中的哪一个字上？是的，在后面一个字上，那这是一个什么节奏呢？（弱起节奏）在B乐段中，就有好几个弱起句。

4）一唱B段乐谱，根据紫色小点区分弱起乐句和非弱起乐句。（唱两遍）

师：下面让我们跟着电钢琴一起来分句模唱B乐段的歌谱，唱完后说说B乐段的每个乐句都是弱起乐句吗？

【生唱歌谱分辨弱起与非弱起句后PPT出示紫色提示点】

师：让我们跟着紫色小点的提示再唱一遍，注意把乐句的开头唱准唱好。

5）三听B段，看动画谱，感受和总结旋律的起伏规律

师：接下来，请你跟着小雪橇再爬一次坡，仔细观察，这八座山坡的高低是怎样变化的，有什么规律？（从低到高，最后一句再落下来）

6）四听B段，跟范唱律动，表现旋律的起伏。（做两遍）

师：你能用身体表现这种高低起伏吗，你可以跟着老师做，也可以用自己喜欢的方式来表现音乐。

【此处教师需要提前准备一张凳子，手做拉缰绳动作，坐-坐-站-下】

 7）二唱B段，加入表情记号

    a 复习已学过的表情记号

师：我不仅可以用身体来表现旋律的变化，还有很多其他可用的方式，还记得我们学过的表情记号吗，我们来复习一下。（先请学生说他们记得的记号）

      【出示f mf mp p，请生说说所表示的强弱】

b请学生将表情记号填入合适的乐句

  师：那么这些表情记号应该怎样排列比较合适呢？

c唱一唱加入表情记号后的乐谱

（这个环节结束是否需要总结旋律和情绪？还是放在最后一起总结？需整理解决）

 8）三唱B段，唱词，注意提示学生将表情做到位。

      师：让我们有感情地加入歌词来唱一唱这一乐段吧！

9）总结，完成表格  *

3、A+B乐段完整演唱

4、A’乐段

1）一听，听辨，重复了之前的哪个乐段

师：这首歌曲还有一个乐段，请你听后说说它重复了之前的哪个乐段。

2）二听，通过比较，找出该乐段与A乐段的不同之处。

师：A乐段与A’段师完全相同的吗，最后的旋律走向发生了怎样的变化，变高还是变低了？（分级提问，学生答不出来再一步步问）

 3）填写表格

  a 旋律 ——逐渐上扬

  b 情绪 ——热情高涨

     师：那么相较A段轻快活泼的情绪，A’段的情绪变得更加？

4）加入打击乐器 *注意最后一个长音的时值*

a 串铃，引导学生用正确的方式演奏

师：现在请你们将串铃拿出来，串铃的声音与碰铃有什么不同？串铃在演奏时是有声音延迟的，我们改变一下演奏方式就能解决这个问题，我们一个手持串铃，另一个手握拳敲打手腕，试着演奏。很好，还记得我们还有一个节奏型吗，让我们加入演奏。

b 注意最后一个音的时值（共9拍）

师：最后一个乐句中“飞奔向前方”的“方”字一共需要我们用串铃伴奏几拍？让我们一起来数一数。在演奏的过程中让我们在心里默数节拍。

  c情绪对比，完成表格

     师：同学们，请你们想一想为什么老师前面让你们用碰铃后面让你们用串铃演奏呢？

5）一唱，填词，注意高音不要喊叫。

师：下面让我一起加入歌词唱唱这一乐段，注意用好听的声音演唱，最后的高音不要喊叫。

6）二唱，在最后一个乐句加入二声部演唱。

师：最后的同音保持同学处理得非常准确，但是老师觉得有点单调，我想到了一个好方法，我们只需要在最后一个音演唱的同时，加入歌曲中的一个乐句，形成二声部，就能使这个乐句变得好听又有趣，还不用像之前一样死板地数拍子，你们看看哪一句合适？（加入整首歌曲的第一个乐句）

  a师生合作

  b生生合作

5、完整表现全曲

  演唱+表现形式   A   唱+打击乐

                  B   唱+体态律动

                  A’   唱+打击乐

 【演唱前帮学生梳理一遍表现形式，并要求学生全程自信、有表情地演唱】

三、拓展

1、变拍子演唱 3/4  2/4  3/4

1）师用三拍子吉他弹唱A段，生听辨发生变化的音乐要素。

     师：同学们自信的歌声非常有感染力，接下里老师还想带你们玩音乐，老师把A乐段进行了小小的改编，你听是哪个音乐要素又发生变化了？歌曲的情绪同时又发生了怎样的变化？

2）一唱，请学生跟着吉他的节拍完整演唱歌曲

    师：这样的节拍变化是不是很有趣，歌曲的氛围一下变得温馨了起来，接下来请你跟随着我的吉他一起来唱歌曲，注意，我的拍子可不是恒定不变的，要跟上我的节拍哦！

3）二唱，变拍子的同时加入打击乐器，学生可自由发挥。

   师：让我们拿起手中的打击乐器加入演唱，让这美好的气氛更加浓烈些吧！

2、加入MIDI声卡

师：这样的歌声真是让我太快乐了，但老师觉得还不够，我们的电钢琴也想加入演唱，你能跟着它的节奏动起来吗，全体起立，让我一起来开一个狂欢派对吧！（可以鼓励学生走下座位，营造派对氛围）

【预先调好鼓点和节奏，最后的呈现形式：吉他伴奏+电钢鼓点+生唱+打击乐伴奏】

四、小结下课

   师：今天的节日派对到这里就结束了，同学们让我们跟着音乐的脚步排好队，有序的离开教室。